中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的提問是課堂教學(xué)的重要組成部分。在新課程教學(xué)中，要做到把課堂還給學(xué)生，教師的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，多“設(shè)疑”少“灌輸”是轉(zhuǎn)變教師角色的重要手段之一。經(jīng)過教師精心設(shè)計、恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。而對課堂提問的認(rèn)識程度決定于教師課堂教學(xué)能動性的差異，直接影響課堂教學(xué)效果和學(xué)生思維的成敗，筆者以中學(xué)課堂教學(xué)實踐體會，初步探討課堂提問的技巧，以供同行們交流。

一、充分備課

1.備教材要充分

這一點是絕大多數(shù)老師都知道的，但是，能否真正做到“深入”，卻是我們每個老師需要反思的。首先，備教材要理解教材，只有理解了教材，我們才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題，我們就可以用確定性語言來提問;哪些問題是拓展性問題，我們就可以用發(fā)散性語言來提問;哪些問題是探究性問題，我們就可以用探索性語言來提問。然后，就是要掌握教材的系統(tǒng)性、重點和難點，做到透徹掌握，融會貫通。最后就是要能換位思考，使自己能夠站在學(xué)生的角度去體會、感受學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。只有做到這樣，教師才能做到高效提問，提高課堂效率。

2.備學(xué)生要充分

備學(xué)生是指教師必須深入學(xué)生實際，了解自己所教學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力、思維習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)中的困難和問題等。只有真正了解了學(xué)生，才能有針對性地提問，恰當(dāng)?shù)匕盐諉栴}的難易度，使得提問更加有效。

二、提問過程要突出學(xué)生主體

提問過程要突出學(xué)生的主體性。當(dāng)教師的提問缺乏基本的開放性時，教師的提問不僅不能給教學(xué)帶來生機，例如:滿堂問與滿堂灌相比，雖然形式上學(xué)生參與到教學(xué)中，但本質(zhì)上是一致的，都不承認(rèn)學(xué)生是可以自主學(xué)習(xí)的人，沒有從根本上變革學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生一旦主動學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任就由講授、提問轉(zhuǎn)換為傾聽。善于傾聽的教師總是能夠?qū)W(xué)生的聲音轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源。傾聽是一種對話，好的對話者總善于傾聽。這需要教師在提問之后，給學(xué)生留出足夠的等待時間，為學(xué)生的回答提供及時的反饋。為學(xué)生創(chuàng)造機會，使學(xué)生去思、去想、去問。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質(zhì)疑機會，還要使學(xué)生真正開動腦筋想問題，能提出有價值的問題或自己不懂的問題。把這一時間真正利用起來，而不是走走過場而已。

三、提問的適時性

課堂提問的適時性是指要抓住提問的時機。課堂提問的效果直接與提問時機有關(guān)，什么樣的設(shè)問應(yīng)在某節(jié)課的什么時機提出效果是不同的，這要結(jié)合教材的內(nèi)容，學(xué)生的思維能力和課堂情境來確定。是否能夠抓住提問的時機是提問是否具有藝術(shù)性的體現(xiàn)。

四、提問的梯度性

教學(xué)是一種循序漸進地、有效地選取、組織、傳遞和運用知識信息、促進學(xué)生了解信息、掌握知識的活動，從課堂教學(xué)整體上看，必須抓住教材、教學(xué)內(nèi)容的整體要求，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識水平與心理狀態(tài)，科學(xué)地按一定梯度展開設(shè)問，提出的問題要按知識點難易級差從低到高逐層進行，要貫徹因材施教的原則，對不同層次的問題，要選擇不同層次的學(xué)生對象進行回答，從易到難，由簡到繁。所以，設(shè)問的梯度性符合教學(xué)的客觀規(guī)律，對它的把握直接決定教學(xué)的成敗。

五、角度原則

課堂提問深度要適當(dāng)，提問所含的信息量既不能過小，也不能過大。因為過分的容易和困難都會使學(xué)生喪失興趣，只有當(dāng)學(xué)生感到有一定的難度，但通過自己的努力又能解決，也即“跳一跳才能摘到果子”時，才會引起學(xué)生的積極思維活動。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，必須注意優(yōu)化課堂教學(xué)提問這一環(huán)，使之緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，較好地激發(fā)學(xué)生的思維，有效地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。希望我們以后共同努力，不斷探索課堂提問的方法、技巧，有效地提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生受益。

作者單位:河北省唐山市二十六中分校