素質(zhì)教育提倡以人為本，以激發(fā)人的創(chuàng)造本性為前提，以訓(xùn)練創(chuàng)造性思維為內(nèi)容，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教育在整個(gè)基礎(chǔ)教育中有著舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力與數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量息息相關(guān)，而數(shù)學(xué)教育可為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)從以下幾方面入手。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

江澤民同志曾多次指出:創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)在教育，這就要求數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的巨大推動(dòng)力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)新活動(dòng)的開展能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，孕育學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)使活動(dòng)本身更具創(chuàng)造性。科學(xué)家牛頓有句名言:“沒(méi)有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！睂⒉孪胍霐?shù)學(xué)教學(xué)之中，將有助于學(xué)生開闊視野、活躍思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)能力的提高。所以，猜想是數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們不斷探索。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的猜想與課本上基本一致時(shí)，他們會(huì)感受到猜想的樂(lè)趣，享受到成功的喜悅，就會(huì)以更大的熱情投入到對(duì)新知的探求中去。心理學(xué)研究表明:學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，樂(lè)于發(fā)表意見，勇于大膽創(chuàng)新。反之，如果在緊張、嚴(yán)肅、壓抑的環(huán)境下，學(xué)生只會(huì)封閉自己的心靈，根本談不上創(chuàng)新。教學(xué)時(shí)怎樣才能營(yíng)造寬松、和諧、自主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢創(chuàng)新呢?首先，課堂上我熱愛、信任、尊重每個(gè)學(xué)生，注意從正面引導(dǎo)，以表?yè)P(yáng)為主，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，真正地去關(guān)心、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。如果教師“喜”優(yōu)“厭”差，學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生受到“冷遇”，他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒和自卑感，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣，從厭惡教師進(jìn)而發(fā)展到厭惡該教師任教的學(xué)科。

現(xiàn)代教育中，教育創(chuàng)新是社會(huì)和時(shí)代的任務(wù)。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命。教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)思路，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

二、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“學(xué)起于思，思源于疑?！焙闷媸莾和奶煨裕倫厶岷芏鄦?wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)其中很重要的一點(diǎn)就是要提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。自古以來(lái)，世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問(wèn)，“質(zhì)疑”是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。一個(gè)學(xué)生當(dāng)他有了問(wèn)題和疑問(wèn)后，他才會(huì)去積極尋求答案。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在舊知與新知的矛盾中質(zhì)疑，在疑問(wèn)的驅(qū)動(dòng)下，積極思考，這樣既發(fā)展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后，我們教師應(yīng)尊重學(xué)生的一切想法和做法，不要對(duì)異想天開的學(xué)生的言行予以批評(píng)，尊重學(xué)生的“異想天開”，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試“無(wú)中生有”的創(chuàng)新求異，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。在課堂教學(xué)中教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)的能力。

三、體驗(yàn)成功的快樂(lè)，使學(xué)生愛創(chuàng)新

小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大部分來(lái)源于成功的體驗(yàn)，反反復(fù)復(fù)的成功體驗(yàn)是小學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。心理學(xué)告訴我們:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰，便會(huì)激起再一次追求成功和勝利的信念和力量。因此，作為教師，在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平，盡力為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法使他們成功，從而獲得更強(qiáng)烈、更主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望。

總之，教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要，作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該為創(chuàng)新教育打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，思維的訓(xùn)練不是一朝一夕的，我們要堅(jiān)持正確的教學(xué)方向，貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念，努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，更好地為現(xiàn)代教育服務(wù)。

作者單位:河北省香河縣劉宋鎮(zhèn)中營(yíng)小學(xué)