摘 要:競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和取得優(yōu)異成績的一種比較好的手段，在體育課上，根據(jù)學(xué)生的好勝心、表現(xiàn)欲、勇于進(jìn)取的精神等特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排和營造競爭的環(huán)境，可以充分發(fā)揮學(xué)生個人的主動性和創(chuàng)造性。競賽法在實際教學(xué)中，有很積極的一面。但是，如果使用不當(dāng)，也容易造成不良的后果。

關(guān)鍵詞:競賽法 體育教學(xué)

在現(xiàn)代競技體育中，以賽代練的方式非常常見。即:通過不斷地比賽來逐步提高成績，能使運(yùn)動員長期保持運(yùn)動的激情，體會比賽的樂趣，進(jìn)而取得好的名次。比如我國的網(wǎng)球女子選手鄭潔、晏紫、彭帥等，就是用這種方法在國際網(wǎng)壇上取得了驕人的的戰(zhàn)績，同時也極大地推動了國內(nèi)網(wǎng)球的發(fā)展。

競賽法的引入，使學(xué)生在體育鍛煉中，情緒高漲，競爭激烈，在同等條件下，對提高他們的生理機(jī)能和促進(jìn)運(yùn)動技能的掌握上，比其他方法更容易取得好的效果。并能夠使他們在活動結(jié)束后，還津津樂道，意猶未盡。

競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和取得優(yōu)異成績的一種比較好的手段，在體育課上，根據(jù)學(xué)生的好勝心、表現(xiàn)欲、勇于進(jìn)取的精神等特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排和營造競爭的環(huán)境，可以充分發(fā)揮學(xué)生個人的主動性和創(chuàng)造性。比如:在短跑教學(xué)中，基本內(nèi)容上好之后，采用男女讓距離追逐跑練習(xí)，極大地刺激了學(xué)生表現(xiàn)欲，加強(qiáng)了學(xué)生疾跑的意識，學(xué)生的練習(xí)由被動為主動，增加了練習(xí)的密度和強(qiáng)度，使學(xué)生在短跑速度上有了很大的提高。再比如，在一些枯燥的素質(zhì)練習(xí)中，采取競賽法，能夠促進(jìn)學(xué)生在練習(xí)中注意力集中，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高練習(xí)的效果，取得較大的進(jìn)步。同時，自身的進(jìn)步又能加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的興趣，使枯燥的練習(xí)充滿了樂趣，變厭學(xué)為樂學(xué)。

競賽法在實際教學(xué)中，有很積極的一面。

一、有利于激發(fā)全體學(xué)生的進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生的自信心

競賽能促進(jìn)學(xué)生專心地投入到學(xué)習(xí)中去，在活動的過程中積極地進(jìn)行思考，努力去創(chuàng)造，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展。同時，在練習(xí)的時候，學(xué)生會更注意自己的動作，同學(xué)之間也可以相互指導(dǎo)，相互督促，學(xué)生在相互交流的基礎(chǔ)上，使技能更好更快地形成。較差同學(xué)在同組的鼓勵下，提高了成績，對他們來說，能學(xué)得好的信心也就樹立起來了。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和協(xié)作能力，促使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)

我們在教學(xué)中進(jìn)行的練習(xí)競賽，主要的形式是組與組之間進(jìn)行的，這個時候的競賽，“團(tuán)結(jié)就是力量”能充分地體現(xiàn)出來。組內(nèi)的同學(xué)，只有相互學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)，相互支持，相互鼓勵，才能達(dá)到最后勝利的目的。每一個學(xué)生都是有自尊的，當(dāng)他知道自己有可能會拖全隊的后腿的時候，他們也會主動地探究學(xué)習(xí)技能，使自己的技能水平更快地得到提高。團(tuán)體作戰(zhàn)的作用能充分地體現(xiàn)出來。

三、有利于對學(xué)生進(jìn)行集體意識和集體主義精神的培養(yǎng)，更好地對學(xué)生進(jìn)行管理

我們在教學(xué)中的分組一般都是隨機(jī)的，沒有固定的分組。那么，這樣有利于利用競賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的團(tuán)體學(xué)習(xí)環(huán)境，增加了學(xué)生之間的接觸和了解，使團(tuán)體有了很好的內(nèi)聚力。團(tuán)體內(nèi)的學(xué)生為了同一個目標(biāo)和任務(wù)而努力，使自己的目標(biāo)和團(tuán)體的目標(biāo)合在了一起。當(dāng)學(xué)生在實現(xiàn)組織目標(biāo)的過程中，獲得了個人滿足和團(tuán)體需求的同時，學(xué)習(xí)團(tuán)體的同學(xué)之間就會產(chǎn)生相互關(guān)心相互支持的凝聚力，就會共同支持體育老師對體育教學(xué)目標(biāo)的管理。

但是，如果使用不當(dāng)，也容易造成不良的后果。比如:

一、控制不當(dāng)，容易擾亂正常的教學(xué)節(jié)奏

一次短跑素質(zhì)練習(xí)課中，我采用15米往返4次折返跑接力來練習(xí)學(xué)生的體能和反應(yīng)速度。把班級分成4個組進(jìn)行比賽，結(jié)果，在進(jìn)行第二次練習(xí)的時候，有個別體能比較差的學(xué)生，由于腿發(fā)軟，摔倒在了場地上，造成了扭傷和擦傷，這節(jié)課也因此沒有完成既定的目標(biāo)，沒有完成教學(xué)的任務(wù)。另外，要注意練習(xí)環(huán)境，防止意外事故發(fā)生。我習(xí)慣在上任何內(nèi)容的課前，加練幾組素質(zhì)輔助練習(xí)，如俯臥撐、原地高抬腿跑、原地收腹縱跳等。今年9月，天氣比較炎熱。在室外籃球場上，做俯臥撐練習(xí)的時候，有的同學(xué)反映地面比較燙手，我當(dāng)時沒注意，學(xué)生依然做完了練習(xí)。起身后，發(fā)現(xiàn)7位同學(xué)手掌被燙起了泡，一位同學(xué)燙掉了皮。課后我一直很后悔，如果當(dāng)時在草坪上做練習(xí)的話，就不會發(fā)生這樣的事情。

二、分組不當(dāng)，容易挫傷部分學(xué)生的練習(xí)積極性

引入競賽法之前，應(yīng)該對該班級的學(xué)生的基本情況有個大致的摸底，了解一下學(xué)生的基本素質(zhì)和性格。如果分組不當(dāng)?shù)脑挘苋菀自诓唤?jīng)意間挫傷了學(xué)生上體育課的積極性。有次在排球自拋?zhàn)詨|練習(xí)中，我也采用了分組競賽法，統(tǒng)計小組墊球總數(shù)記名次。有幾位協(xié)調(diào)性不太好的同學(xué)分在了一組，由于墊球技術(shù)掌握的不是很好，墊球次數(shù)很少，影響了小組的名次，備受組內(nèi)同學(xué)的指責(zé)。再比如，如果把能力比較差的學(xué)生分在了一起的話，很容易給學(xué)生造成:反正比不過他們，無所謂的，慢慢來的想法。這樣，適得其反，不但達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，得不到練習(xí)的效果，而且很容易挫傷學(xué)生的自尊心。因此，加強(qiáng)觀察，合理分組，是進(jìn)行競賽法教學(xué)的前提條件，能更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

三、頻繁使用，容易激化學(xué)生之間的矛盾

在教學(xué)中，如果競賽法使用過多，什么項目都比的話，實力絕對公平的分組比賽是做不到的，那么，在比賽中拖后退的學(xué)生有可能會受到同組學(xué)生的責(zé)怪，久而久之，就會激化學(xué)生之間的矛盾，造成學(xué)生之間不和，從而影響教學(xué)的正常進(jìn)行，也會影響班級內(nèi)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。因此，過多使用，不但不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，而且，對于學(xué)生的德育培養(yǎng)會產(chǎn)生負(fù)面的影響。

當(dāng)然，競賽法的使用，其主要的目的是為了活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生努力學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭信心，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把競爭作為激勵學(xué)生進(jìn)去的一種手段。適時而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，是可以起到較好的刺激作用。我們要認(rèn)清體育課的目的——學(xué)習(xí)運(yùn)動技能和掌握聯(lián)系方法，不能把體育課游戲化和比賽化，脫離了課的本質(zhì)。

作者單位:浙江省余姚市第三中學(xué)