“授人以魚，莫若授人以漁”。掌握一定的方法和技能，遠(yuǎn)勝于掌握一些現(xiàn)存的結(jié)論?；诖耍處熃虒W(xué)的著力點(diǎn)已不再是教“書”(傳授知識)，而是教“學(xué)”(傳授科學(xué)的思維方法)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)，直到會(huì)學(xué)，使學(xué)生“不待教師講而自能讀書”，達(dá)到“學(xué)生能自為研索、自求解決”的目的。

一、確立目標(biāo)教學(xué)的核心地位，教會(huì)學(xué)生讀書

教師在認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、教材和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，制定總體、學(xué)期、單元、課時(shí)、專題教與學(xué)的目標(biāo)，規(guī)劃知識要點(diǎn)及應(yīng)達(dá)到的能力水平，編擬預(yù)習(xí)提綱，緊扣重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)出啟發(fā)性問題，課前印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題、借助工具書和有關(guān)資料預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的指向作用、激勵(lì)作用和標(biāo)準(zhǔn)作用，使歷史學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。以《太平天國運(yùn)動(dòng)》為例:

預(yù)習(xí)提綱(按照最具代表性的“三級目標(biāo)”提出能力要求):

(一)運(yùn)動(dòng)的歷史背景(理解)

(二)運(yùn)動(dòng)的過程

1.興起與發(fā)展

(1)洪秀全創(chuàng)立拜上帝教理論(理解)和反清力量的組織(識記)。

(2)金田起義、永安建制、北上武漢、定都天京(識記)。

(3)頒布《天朝田畝制度》(內(nèi)容、革命性和局限性)(應(yīng)用)。

(4)太平天國的全盛時(shí)期(北伐、西征、東征)(識記)。

2.保衛(wèi)太平天國的斗爭

(1)天京變亂(理解)和新領(lǐng)導(dǎo)核心的形成(識記)。

(2)《資政新篇》(內(nèi)容、評價(jià))(應(yīng)用)。

(3)太平天國的防御戰(zhàn)(識記)。①摧垮江北大營和三河鎮(zhèn)大捷。②再破江南大營和東進(jìn)江浙滬。③安慶保衛(wèi)戰(zhàn)。④天京保衛(wèi)戰(zhàn)。

(三)運(yùn)動(dòng)失敗的原因(應(yīng)用)

(四)運(yùn)動(dòng)的歷史意義(理解)

預(yù)習(xí)題目:1.依據(jù)教材，分析太平天國運(yùn)動(dòng)的歷史背景和洪秀全革命理論的特點(diǎn)。2.為什么說《天朝田畝制度》是幾千年來中國農(nóng)民反封建斗爭的思想結(jié)晶?它為何不能實(shí)現(xiàn)?3.你怎樣評價(jià)《資政新篇》?4.與以往的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)相比，太平天國運(yùn)動(dòng)有哪些時(shí)代賦予它的新特點(diǎn)?5.結(jié)合太平天國運(yùn)動(dòng)，分析單純的農(nóng)民戰(zhàn)爭為何不能贏得中國近代革命的勝利?6.趙爾巽在《清史稿》中說:“秀全以匹夫倡革命，……中國危亡，實(shí)兆于此?！痹囋u論這一觀點(diǎn)。7.曾國藩說:“洋人(咸豐)十年入京，不傷我宗廟社稷，目下且在上海、寧波等處助我攻剿伐匪，二者皆有德于我，我中國不宜忘其二者而怨其小者?！痹囋u論這一觀點(diǎn)。

提綱一經(jīng)列出，本章就線索清楚、層次分明、要點(diǎn)明晰、重點(diǎn)難點(diǎn)突出了。學(xué)生按照提綱預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，思考預(yù)習(xí)題目，既可充分熟悉教學(xué)內(nèi)容，把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，明確新舊知識聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)。

二、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，搞好課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師要通過抽問、學(xué)生講題等方式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生通過預(yù)習(xí)讀書、思考已解決的問題可少講或不講;教師講的重點(diǎn)應(yīng)在于學(xué)習(xí)目標(biāo)中要求理解和應(yīng)用的內(nèi)容，著力于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、概括要點(diǎn)、提煉觀點(diǎn)、澄清疑點(diǎn)、分析易混易錯(cuò)點(diǎn)、落實(shí)考點(diǎn)。精講基本的系統(tǒng)的歷史知識、重要的歷史概念、基本的史學(xué)理論和分析問題的方法。多角度分析問題，點(diǎn)撥歷史思維。把分析歷史現(xiàn)象和把握歷史規(guī)律的方法教給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地理解和運(yùn)用知識、技能，全面而深刻地認(rèn)識歷史事物，準(zhǔn)確系統(tǒng)地掌握歷史知識，正確把握歷史發(fā)展趨勢，提高比較、分析、評價(jià)歷史問題的能力。

三、遵循大綱、考綱，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征，照顧不同水平學(xué)生的需要，針對教材重點(diǎn)難點(diǎn)，緊扣知識要點(diǎn)

由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。一般說來，好的練習(xí)在內(nèi)容上要有代表性，在思路上要有啟發(fā)性，既能檢查基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，又能鞏固、深化和活化所學(xué)知識。練習(xí)中一要注意良好審題習(xí)慣及解題技能的培養(yǎng)，規(guī)范答題;二要加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練，提高解答主觀性試題的能力;三要重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和臨場經(jīng)驗(yàn)的積累;四要重視練后講評，上好講評課，矯正補(bǔ)償，啟發(fā)指導(dǎo)。

四、根據(jù)反饋信息，做好輔導(dǎo)答疑

這是教學(xué)工作的彌補(bǔ)環(huán)節(jié)，也是因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中出現(xiàn)的疑難和暴露的問題，兼顧普遍性和個(gè)體差異，通過集中輔導(dǎo)、個(gè)別答疑、互矯互補(bǔ)、錯(cuò)例示眾、達(dá)標(biāo)測評等方式，分析差錯(cuò)原因，指導(dǎo)答題方法，彌補(bǔ)知識缺漏，幫助學(xué)生順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

作者單位:湖北省竹溪縣中峰鎮(zhèn)中心學(xué)校