摘 要:在新的教育形勢下，政治課不但要“快樂”起來，而且，還要恢復(fù)其本來“快樂”的面貌。中學(xué)政治教師必須更新觀念，積極投身于課程改革之中，采取靈活多樣的教學(xué)方法，使政治課“活”起來，讓學(xué)生感到快樂。

關(guān)鍵詞:構(gòu)建 快樂 政治課堂

一、以樂觸樂，以愛結(jié)情，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建“快樂”教學(xué)的情感基礎(chǔ)

教師的情緒具有很強的感染力，它能使學(xué)生受到潛移默化的影響，作為教師要學(xué)會控制自己的情緒，尤其要學(xué)會理智控制不利于良好課堂心理氣氛形成的消極情緒，以良好的情緒激發(fā)學(xué)生的興趣，以興奮的情緒激勵學(xué)生投入學(xué)習(xí)，以滿意的情緒對待學(xué)生的每一點進步，以寬容的情緒對待學(xué)生的差錯。教師推門走向講臺，就像演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課是失敗的。因此，教師應(yīng)該以自己之樂觸發(fā)學(xué)生之樂，始終用快樂的情緒感染學(xué)生，用微笑的面容、親切的目光，消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

二、構(gòu)建智慧的課堂，讓學(xué)生體驗求知的快樂

智慧的課堂應(yīng)該是:探究未知，活化已知，充滿生機。在智慧的課堂中，學(xué)生的興趣會得到激發(fā)，探究的欲望會得到激活;在智慧的課堂中，學(xué)生會體驗到求索的愉悅和求知的快樂。第一，用幽默藝術(shù)打造快樂政治課堂。作為一名政治教師，如果能在傳授知識時風(fēng)趣詼諧，富有幽默感和藝術(shù)感染力，就有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，啟迪學(xué)生的智慧，從而達到政治課教學(xué)的教育目的。

除了語言的幽默之外，形象的比喻也是一項常用的課堂教學(xué)智慧。在課堂教學(xué)中，雖然比喻運用最經(jīng)常、最廣泛，但并非任何比喻都能產(chǎn)生幽默效應(yīng)。具有幽默性的比喻關(guān)鍵在于富有情趣而意味深長。

其次，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己、展示自我的機會，讓學(xué)生在嘗試成功中培養(yǎng)起自信，享受學(xué)習(xí)的快樂。在這個過程中，“鼓勵”的力量是無窮的。對學(xué)生要以鼓勵性評價為主，尤其是對差生要多給肯定評價。

三、采用“快樂”的教學(xué)方式，使學(xué)生樂在學(xué)中

1.創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情景。這是進行“快樂”教學(xué)的基本方法

新課標明確指出:教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去，并以其親身生活實踐為基礎(chǔ)，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。

2.從教材內(nèi)容出發(fā)，運用多種形式，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

(1)讓學(xué)生自己上課。課堂教學(xué)如果只是教師“講”，學(xué)生“聽”，學(xué)生始終處于被動地位，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，對于一些適宜學(xué)生理解的教材，可以讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因，再上講臺當(dāng)小教師把它講出來。教師對學(xué)生在講前，從選題到組織材料，到講法，精心指點，講后認真評價，拾遺補缺，概括總結(jié)，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，又能促進學(xué)生思維的發(fā)展，同時，使學(xué)生分享到自己驗證成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

(2)讓游戲走進課堂。例如:在講《創(chuàng)設(shè)新集體》時，我設(shè)計了一個游戲，取得了很好的效果。游戲的主題是同舟共濟:將參與的同學(xué)分成四個組，每個組5位同學(xué)(二男三女)，我發(fā)給每個組一塊40×40的木板，并對同學(xué)們說這個木板就像是一個小船，木板外的地方都是水，為了求生，整個組的人都必須站在這塊木板上，雙腳不能接觸地面，否則就會掉到水里了，看哪個組的同學(xué)堅持的時間最長。由于聽起來很刺激，學(xué)生們的好奇心完全被調(diào)動起來了。學(xué)生們并沒有覺得學(xué)習(xí)的任何壓力，反而覺得非常好玩，全身心地投入。

(3)讓小品走進課堂。如筆者在講授八年級第六單元第一節(jié)《維護人身權(quán)利》時，就采用了小品的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生扮演小品中的角色:幾個公安人員到某居民區(qū)住宅搜查，敲開門后，其中一人對住宅主人說:“我們要搜查你的屋子?！弊≌魅苏f:“請你們出示搜查證?！薄笆裁此巡樽C，你不知道我們是公安人員嗎?”“沒有搜查證，不管什么人都不能對住宅進行搜查!”幾個公安人員要強行搜查，住宅主人只好打110電話報警。小品表演完后，讓學(xué)生討論:公安人員的做法是對的還是錯的?為什么?住宅的主人對嗎?為什么?當(dāng)你遇到這種情況該如何處理?通過這種小品表演，讓學(xué)生在生動活潑的氛圍中進入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和懂得執(zhí)法者要依法行使自己的權(quán)力，公民要懂得維護自己的合法權(quán)利。在課堂教學(xué)中設(shè)計巧妙的小品，對初中學(xué)生具有很大的吸引力，能很好地引發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生通過“動一動、玩一玩”的快樂體驗，自己領(lǐng)悟出小品中蘊含的道理。

(4)讓音樂走進政治課堂。音樂以其獨特的藝術(shù)魅力，通過精美的歌詞、悠揚的旋律、多變的節(jié)奏給學(xué)生以強烈的情緒感染，激起學(xué)生的情感波瀾，使學(xué)生受到潛移默化的影響，得到美的享受。例如，在講述初一“尊敬老師”這一框時，我利用《每當(dāng)我走過老師的窗前》這首歌來導(dǎo)入新課。“靜靜的深夜，群星在閃耀。老師的窗前徹夜明亮?！备杪暿菍蠋熅磹壑榈恼鎿戳髀?，它深深地打動了每一位學(xué)生的心扉。

當(dāng)然除此之外，在初中思想政治課教學(xué)中我還采取了其他一些教學(xué)方法。如:社會調(diào)查、參觀訪問、觀看愛國主義錄像片、故事會、角色扮演等等。讓學(xué)生樂在其中，收到了事半功倍的效果。

作者單位:甘肅省莊浪縣第三中學(xué)