小學(xué)階段是課外閱讀的興趣培養(yǎng)時(shí)期，由于從小學(xué)的學(xué)生已掌握了一定的詞匯量，能夠獨(dú)立讀懂一些作品，具備閱讀的客觀條件。從心理學(xué)的角度講，他們正處在少年時(shí)期，已能逐漸理解事物的復(fù)雜性和內(nèi)在的規(guī)律性，他們對(duì)自己喜愛的對(duì)象和活動(dòng)表現(xiàn)出極大的熱情，是個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期。因此在這一階段學(xué)生光讀好課本的內(nèi)容是不夠的，應(yīng)閱讀大量的課外讀物來拓寬視野、陶冶情操、積累語言、豐富知識(shí)。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使讀書成為他們學(xué)習(xí)和生活的一部分。

一、在讀書中積累語言

人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈完善。只有具備豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，“思考”才能成為有米之炊。因此筆者每周安排一節(jié)“知識(shí)儲(chǔ)備課”，供學(xué)生閱讀，做摘記，每學(xué)期評(píng)比一次。及時(shí)向?qū)W生推薦適合于他們的報(bào)刊，諸如《十萬個(gè)為什么》《夏洛的網(wǎng)》《閱讀與寫作》《小學(xué)生讀寫》《小學(xué)語文報(bào)》以及各級(jí)地方報(bào)紙。

清代唐彪對(duì)語文能力習(xí)得規(guī)律做了具體的總結(jié):“閱者必宜博，經(jīng)史與古文時(shí)文，不多閱則學(xué)習(xí)膚淺，胸中不富?！薄啊魑臅r(shí)吾意欲所言，無不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不絕。”為了豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備，要求學(xué)生背誦唐詩(shī)，并且每天課前三分鐘安排學(xué)生講一則自讀故事，這一活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們急于把自己已有的知識(shí)介紹給同學(xué)，還促進(jìn)他們不斷地用新知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)，還要求班上同學(xué)都準(zhǔn)備詩(shī)歌、成語等摘抄本，學(xué)期結(jié)束評(píng)比，比誰的積累豐厚，比誰的知識(shí)淵博。

二、在讀書中積累文化

文化積累的多少影響一個(gè)人的綜合素質(zhì)。世界文化長(zhǎng)廊的精品五彩紛呈，對(duì)于小學(xué)生，更多的是讓他們從閱讀古今中外名著入手，提高文學(xué)素養(yǎng)，以增加文化的積累，為將來有豐厚的文化積淀做準(zhǔn)備。我們往往先在課堂上介紹一些古今中外的名家、名篇，目的是激起學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，同時(shí)，開展文學(xué)名著簡(jiǎn)介活動(dòng)。我們利用課前五分鐘以“向你推薦一本書”的形式要求學(xué)生介紹自己讀過的書，并且要有自己的評(píng)論，一學(xué)期每位學(xué)生至少輪到一次。學(xué)生侃侃而談，從童話到名著，從中國(guó)到外國(guó)……盡管某些評(píng)論并不成熟，但這些都是學(xué)生自己深思熟慮的結(jié)果，是學(xué)生自己心靈的體驗(yàn)、感受。這樣學(xué)生的閱讀興趣就不知不覺培養(yǎng)起來了。

興趣是最好的老師，有了興趣就有了熱情。學(xué)生能投入地閱讀，對(duì)作品的情感體驗(yàn)也就豐富起來。學(xué)生很樂意把自己的感受、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)訴諸筆端。于是我采取了相應(yīng)措施，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀多領(lǐng)悟。

1.確定課外閱讀的目標(biāo)

(1)每周堅(jiān)持用一課時(shí)指導(dǎo)閱讀、欣賞。(2)分階段指導(dǎo)閱讀，由淺入深，循序漸進(jìn)。(3)每學(xué)期指導(dǎo)閱讀15、25篇，介紹作家5、10個(gè)。

2.開設(shè)文學(xué)欣賞指導(dǎo)課

堅(jiān)持每周開設(shè)一節(jié)文學(xué)欣賞課，一學(xué)期堅(jiān)持下來欣賞的作品也不少了。就拿上學(xué)期來說，我就向?qū)W生介紹過6位作家，介紹了6部作品，如《窗邊的小豆豆》《綠野仙蹤》《三國(guó)演義》等。這種課怎樣上呢?我認(rèn)為可根據(jù)具體情況做不同的設(shè)計(jì)。

(1)文學(xué)欣賞課分三步進(jìn)行:①介紹精彩故事，從而激起學(xué)生讀文的渴望。②簡(jiǎn)介內(nèi)容及作者社會(huì)背景。③分析人物的特點(diǎn)。

(2)根據(jù)作品的具體情況，有時(shí)把兩三個(gè)作家及作品一起介紹。

(3)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，有些還應(yīng)采取廣告的形式介紹。

(4)對(duì)一些優(yōu)秀的小說，有時(shí)分課時(shí)全文朗讀。如對(duì)《夏洛克的網(wǎng)》朗讀后，進(jìn)行必要的欣賞指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的閱讀欣賞能力。

3.課堂教育中有意滲透

(1)學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，有意介紹作家的其他作品。如學(xué)習(xí)朱自清先生的作品《背影》，就介紹他的《荷塘月色》，讓學(xué)生充分了解作品所表現(xiàn)的主題。

(2)學(xué)詩(shī)詞的同時(shí)，介紹其他的詩(shī)詞，進(jìn)行比較閱讀。目的是開闊學(xué)生的視野，加深理解的程度。

(3)在講解課文、評(píng)講作文時(shí)，通過舉例，有意介紹一些作品中的精彩片斷。

4.互相推薦，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍

這主要是除了老師向?qū)W生推薦好書之外，還歡迎學(xué)生向老師推薦，同學(xué)之間互相推薦。在推薦的同時(shí)，互相交流讀書的心得體會(huì)，形成一個(gè)良好的讀書環(huán)境。

5.采取正確的引導(dǎo)方法，變堵為疏

現(xiàn)在的小學(xué)生，有很大一部分同學(xué)喜歡看漫畫書、卡通書，對(duì)此不妨采用以下幾種方式引導(dǎo):一是座談?dòng)懻?，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，逐步引導(dǎo)提高。二是個(gè)別談話，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生讀一些不好的書后，及時(shí)個(gè)別交談，防微杜漸。三是作文引導(dǎo)，出題目讓學(xué)生寫作文，介紹一本好書，然后在批改作文時(shí)加以引導(dǎo)。

6.指導(dǎo)學(xué)生合理安排課外閱讀的時(shí)間和閱讀量

在課外可以同學(xué)同讀，在家可以和父母同讀，課間讀短小的，雙休讀長(zhǎng)篇的。

課外閱讀讓學(xué)生自主閱讀、體驗(yàn)、思考、感悟，學(xué)生的情感得到熏陶，文化品位得到提升，個(gè)性思維得到發(fā)展。因此，多讀書，多積累，終身學(xué)習(xí)，應(yīng)成為學(xué)生的自覺追求，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和個(gè)性發(fā)展。

作者單位:山東省東營(yíng)市利津縣明集鄉(xiāng)東堤小學(xué)