《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)的問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行教學(xué)

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。小學(xué)生的興趣，是從對(duì)具體事物和具體活動(dòng)中獲得的，將富有生活氣息的內(nèi)容引進(jìn)課程，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種貼近實(shí)際的生活化情境，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如:運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的興趣，去觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài)，為學(xué)新知識(shí)作好準(zhǔn)備。例如:在教學(xué)《猜數(shù)游戲》一課中的“想一想”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講《小老鼠背土豆》的故事，通過拓展故事情節(jié)，很自然的引出了多種多樣的數(shù)學(xué)問題，教師再加以點(diǎn)拔，學(xué)生就能夠在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在設(shè)立情感和態(tài)度的目標(biāo)領(lǐng)域時(shí)，提出:在第一階段，讓學(xué)生經(jīng)常用數(shù)學(xué)的“眼光”看身邊的事物。讓孩子對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象的好奇心、求知欲不斷旺盛地成長，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)較為全面、客觀的認(rèn)識(shí)，從而愿意親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)、談?wù)摂?shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)保持一種好奇心。而這顆“好奇心”正是一個(gè)孩子身上重要的素質(zhì)，它將使一個(gè)人不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展，還可能使一個(gè)人走進(jìn)科學(xué)的殿堂。由此，我根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些相關(guān)的生活問題。例如:在上《可愛的校園》一課時(shí)，我讓學(xué)生用10以內(nèi)的數(shù)數(shù)身邊的物體，用10以內(nèi)的數(shù)說一句話，說說生活中哪些地方用到，生活中你還看到過、聽到過或用過哪些數(shù)等。上《認(rèn)識(shí)鐘表》后問學(xué)生上午某個(gè)時(shí)刻你在干什么，下午某個(gè)時(shí)刻你周圍的人又在干什么等等，我還注意定期讓學(xué)生進(jìn)行生活小調(diào)查，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)、體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

三、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。新課標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，解決一些簡單的實(shí)際問題。”因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

1.數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，“長方形、正方形、三角形、圓”在我們的生活中到處都有，如果在教學(xué)中是按書本上的例子介紹給學(xué)生，那是無法滿足學(xué)生的求知欲的，學(xué)生不但會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且也無法將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，所以，在課堂中，我讓學(xué)生自由地找教室里的長方形、正方形、三角形和圓，然后告訴同學(xué)或教師，頓時(shí)，學(xué)生活躍起來，讓沉靜的課堂沸騰起來了，有的把自已的發(fā)現(xiàn)馬上告訴同學(xué)，有的懷著喜悅的心情和教師分享，在集體反饋觀察情況時(shí)，個(gè)個(gè)也都搶著說。小朋友們找到了窗戶的面、黑板的面、畫框的面、書的面……

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來平常熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的課堂教學(xué)更接近了現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。

2.生活問題數(shù)學(xué)化，探究數(shù)學(xué)

作為一名數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該有意識(shí)的把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在我們的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開數(shù)學(xué)”，要養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。例如:在一、二年級(jí)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，你今年幾歲啦、多高呀?身體有多重?比一比你和你的同桌誰重……這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，而要準(zhǔn)確地說出結(jié)果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開數(shù)學(xué)。

3.課外延伸生活化，應(yīng)用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中都能找到其原型。把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。由于課堂時(shí)間短暫，所以作業(yè)成了課堂教學(xué)的有益延伸，成了創(chuàng)新的廣闊天地。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題時(shí)必要的日常生活的工具”。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。例如:在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，在課的最后，可以設(shè)計(jì)“小小商店”這樣一個(gè)情境，學(xué)生自己扮演顧客和營業(yè)員，自己去購物，在買賣過程中進(jìn)行簡單的人民幣的換算，使學(xué)生在生活情境中更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)。又如學(xué)習(xí)了長度單位，可以測(cè)自己和父母的身高，從家到學(xué)校的路程，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，可以去統(tǒng)計(jì)本校學(xué)生人數(shù)，學(xué)會(huì)計(jì)算圖形面積，可以算一算自己家里的面積和所用瓷磚的塊數(shù)等，這樣可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高了學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

作者單位:遼寧省彰武縣彰武鎮(zhèn)郊區(qū)小學(xué)