教學語言是教師在把知識、技能傳授給學生過程中使用的語言它是教師傳遞教學信息的媒體，是一種專門行業(yè)的工作用語。要提高課堂教學的實效，讓學生對政治課真正心向往之，讓高中政治課真正成為素質(zhì)教育的一大陣地，提高政治教師的語言藝術修養(yǎng)是至關重要的。

一、政治教師為什么要具備良好的語言藝術

傳授學生知識，無疑要借助語言。一個教師如果在給學生上課時，說話口齒清楚，談吐自如，語言幽默風趣，富有感染力，學生定會被教師不同尋常的語言藝術所感染，自然會對教師產(chǎn)生敬佩之情，也就順理成章地愛上你這個老師的課。相反，如果一個教師整天板著臉，面無表情地走進課堂，總是用一種語調(diào)講課，即使?jié)M腹經(jīng)綸，學生也會發(fā)膩。所以說，教師具有較高的語言藝術是職業(yè)的要求。就《經(jīng)濟生活》來說，理論性較強，在教學過程中巧妙運用語言藝術，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，提高教學實效。

二、研究結果與分析

1.科學準確，用語規(guī)范

政治課本身理論性比較強，且術語較多，對于概念和原理的表述，必須準確，不能錯誤或含混不清，這是語言科學性的首要要求。這要求我們對知識點的講解必須準確。

2.生動、形象、富有趣味

生動形象的語言能夠提高課堂效率，延長學生的注意力。生動、形象的語言就是指教師在描述某種事物、某個動作、表情時，描繪得繪聲繪色，使學生展開想象，將某種形象在頭腦中反映出來進入情境，有身臨其境之感，使抽象的道理，直觀具體。

3.節(jié)奏和諧，抑揚頓挫

語言的速度快慢、力度大小、語調(diào)升降等都是形成教學節(jié)奏的基本因素，處理好教學語言的表達，會增強吸引力和感染力。首先，恰當控制語速，快慢適宜。當學生精力不集中，精神松弛時語速應放慢;分析重點難點時，語速放慢;一般材料的學習，語速可加快。

4.語言簡潔，突出個性

作為政治教師擔負著傳道授業(yè)和培養(yǎng)學生人格品德的雙重任務，高中政治課理論性強、比較抽象且有些枯燥，這就要求我們必須具備良好的語言素質(zhì)、技能，從而更有利于傳授知識和培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)。語言是教師和學生交流溝通的工具，教師語言技巧運用得好壞，直接關系到課堂效果。

5.奔放豪邁，激情洋溢

豪放的語言是教師豐富情感的流露，教師豪放的語言會對學生產(chǎn)生潛移默化的感染作用，使學生能形成一種輕松、愉快的心境，這種心境會形成一種背景，在這種心境中愉快地接受知識。蘇霍姆林斯基曾說過:“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強烈感受著喜悅、憂愁、激動和憤怒。問題在于，要讓兒童感到教師這些人之常情當中，包含著正直，有道理。”因此，我們可以用豪放的語言來表達積極的情感，以感染學生，提高課堂效果。

6.恰當?shù)剡\用體態(tài)語言

體態(tài)語言是指說話人用表情、手勢、動作、眼神等來傳遞信息，訴之于人的視覺的無聲語言，與有聲語言相伴隨共同完成表情達意的語言。教師在上課時伴著有聲語言的音容笑貌，動作表情都屬于體態(tài)語言。

總之，在《經(jīng)濟生活》教學中運用生動形象的語言，可將枯燥、單調(diào)、難以記憶的經(jīng)濟學概念和原理淺顯化、形象化。

作者單位:河北省行唐縣第四中學