摘 要:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字。”作為老師，我們不能不深思:應(yīng)如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞:教學(xué) 課外閱讀

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字?！泵鞔_地界定課外閱讀的定量指標(biāo)，可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀更加重視。古人也有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書(shū)白遍，其義自見(jiàn)”。杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處。但在今天，充滿外來(lái)誘惑的今天，作為老師，我們不能不深思:應(yīng)如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。對(duì)此，我在這里談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

一、在常規(guī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出:“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。所以，要養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先要培養(yǎng)他們的閱讀興趣，在教學(xué)中，我的做法有以下幾點(diǎn):

1.開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

(1)利用班會(huì)課開(kāi)展多樣有趣的讀書(shū)活動(dòng)?？梢允枪适聲?huì)、演講比賽、書(shū)簽制作比賽、小小報(bào)評(píng)比、讀書(shū)征文比賽等。例如，我剛教完《十六年前的回憶》(這篇課文講的是李大釗同志)，我就布置學(xué)生看有關(guān)英雄人物的故事書(shū)，在第6周，我利用班會(huì)舉行了主題為“我心中的英雄”的故事會(huì)，學(xué)生興趣盎然，積極尋找這一類的書(shū)籍閱讀，同時(shí)也讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行閱讀訓(xùn)練并提高閱讀能力。

(2)知識(shí)性、趣味性融于一體的“游園會(huì)”。六一節(jié)將至，我讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀，積累一些謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、歇后語(yǔ)、詩(shī)歌等，然后自己動(dòng)手制作一期“六一游園會(huì)”，使學(xué)生在游藝活動(dòng)中，積累了知識(shí)，豐富了課外閱讀，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

(3)課本劇表演。即學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)表演的形式將課外閱讀材料中的人物形象或精彩片斷根據(jù)自己的理解進(jìn)行演繹。例如教學(xué)《草船借箭》時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行表演，學(xué)生興趣可大了，我乘勝追擊，讓學(xué)生看名著《三國(guó)演義》，并利用中隊(duì)課讓學(xué)生采取書(shū)中的片段進(jìn)行課本劇表演，學(xué)生就更有興趣閱讀這本書(shū)了。同時(shí)，這樣可以讓學(xué)生更深刻地體會(huì)人物形象和理解故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生的才藝表演也是一次很好的鍛煉。

2.采取多樣的評(píng)價(jià)手段

對(duì)學(xué)生課外閱讀的效果給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，教師的一句表?yè)P(yáng)，能讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣起著推動(dòng)作用，我根據(jù)學(xué)生的課外閱讀登記本、讀書(shū)筆記、讀書(shū)活動(dòng)的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每周評(píng)選“讀書(shū)之星”多名，并把“讀書(shū)之星”公布在教室墻報(bào)上，除此以外，還評(píng)選“優(yōu)秀讀書(shū)筆記”“最佳演繹者”等，有了這些獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生閱讀的積極性更高，久而久之，便把課外閱讀當(dāng)作興趣。

我還讓家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中，“課外閱讀登記本”其中一欄是家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)針對(duì)閱讀情況及時(shí)作出評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)同樣可以很好地激勵(lì)學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氣氛

1.建立班級(jí)圖書(shū)角

由于學(xué)生書(shū)源的不足，我動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余時(shí)間隨時(shí)借還，十分方便。為了介紹圖書(shū)，我組織學(xué)生舉辦圖書(shū)展覽，展出學(xué)生整理編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料。資料包括圖書(shū)封面、圖書(shū)內(nèi)容提要、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景、適合年齡等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

2.巧用課前五分鐘

每天只記三個(gè)成語(yǔ)及好句好段。記憶可幫助學(xué)生積累，并加以運(yùn)用。基礎(chǔ)好的同學(xué)，可識(shí)記成段的優(yōu)美文字，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的，以記好句子為準(zhǔn)。每節(jié)課前五分鐘時(shí)間，由學(xué)生充當(dāng)小老師，把自己積累下的新成語(yǔ)、好語(yǔ)段給予全班性的推薦。

每周推薦一首古詩(shī)(含詩(shī)意)。我根據(jù)“新課標(biāo)”上推薦的古詩(shī)，每周推薦一篇，有學(xué)生輪流抄寫(xiě)，并設(shè)計(jì)圖案裝飾。教師適當(dāng)講解，讓學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受到節(jié)奏明快、瑯瑯上口的魅力，并接受思想熏陶。每周抽課前五分鐘進(jìn)行背誦。

每?jī)芍茏x一本好書(shū)。同樣利用課前五分鐘讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀書(shū)籍的自己最深刻的地方和感受。每節(jié)課的課前五分鐘，以上環(huán)節(jié)交替進(jìn)行。

3.保證閱讀和交流時(shí)間

我根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦適合的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。每天騰出15分鐘，讓學(xué)生既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書(shū)報(bào)，每周劃出兩節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生看課外書(shū)籍，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

每周上一節(jié)閱讀交流課。交流形式?jīng)]有限制，或是談心得體會(huì)，或是復(fù)述作品，或指導(dǎo)閱讀等。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物

當(dāng)今社會(huì)上涌現(xiàn)出許多不知名的青年“作家”，有相當(dāng)一部分的書(shū)語(yǔ)言粗俗，或隱藏暴力，可是這些往往吸引小學(xué)生，這就需要老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)選擇。我一方面通過(guò)“新課標(biāo)課外閱讀推薦書(shū)籍”向?qū)W生推薦必讀和選讀書(shū)目:另一方面，對(duì)這類書(shū)籍的閱讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提出要求。如《雷鋒的故事》《高爾基的童年》等，可讓學(xué)生查找書(shū)中主要人物的生平資料，或聽(tīng)取老師對(duì)該書(shū)的時(shí)代背景和作者情況的介紹，使學(xué)生對(duì)雷鋒、高爾基產(chǎn)生崇敬的心情。此外，教師還要博覽群書(shū)，特別要廣泛地認(rèn)真閱讀兒童讀物。學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要或網(wǎng)絡(luò)有相關(guān)資料，就要向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如學(xué)了《草船借箭》一文，就向?qū)W生介紹一本《三國(guó)演義》;學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》一文，就讓學(xué)生讀《高爾基的生活》。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀不但逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣，而且走上了正確軌道。

四、教給學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力

有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，汲取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收獲甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生提供一些好的閱讀方法:

1.選讀法

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《詹天佑》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻地了解我國(guó)鐵路的發(fā)展和詹天佑的愛(ài)國(guó)精神，有目的地上網(wǎng)查閱。

2.精讀法

所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里靜思讀書(shū)的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。有的文章語(yǔ)言引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到、邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.速讀法

速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有:“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡熟讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

4.摘錄批注法

此閱讀就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段、乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，做注釋，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)?？傊x書(shū)要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得精彩、更有實(shí)效。

總而言之，小學(xué)生的課外閱讀，應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，注意方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，給予正面的引導(dǎo)。使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。

參考書(shū)目:

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

作者單位:山東省龍口市七甲鎮(zhèn)后遲完小學(xué)