目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為新課程改革的一個重要突破口，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，大大節(jié)約了時間，增加了課堂容量，同時還可以使抽象問題形象化，靜態(tài)問題動態(tài)化。但多媒體教學(xué)只是教學(xué)的輔助手段，不能包辦一切，如果使用不當(dāng)，反而會產(chǎn)生一些負面影響，歸結(jié)起來有幾個問題需要注意:

一、避免變相的“滿堂灌”

我們總是在批評“滿堂灌”的教學(xué)方式，但使用多媒體手段后，有的教師認為它可以代替一切，一堂課中，師生的主要精力集中在課件的演示上，重要的歷史教材研讀被淡化了，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位被削弱了。事實上，多媒體教學(xué)絕不能代替教師的課堂教學(xué)，這是因為教師的作用是一種創(chuàng)造性的勞動，而計算機只能按固定模式和流程進行，再好的教學(xué)課件也無法和一個真正教師相比較。因此不能因為使用了新的教學(xué)手段，就顛倒教學(xué)活動中的主導(dǎo)與教學(xué)手段的關(guān)系，多媒體教學(xué)只能是一種輔助性教學(xué)。

二、避免過分花哨喧賓奪主

使用多媒體為教學(xué)注入了活力，一方面可以通過直觀的形式更好地讓學(xué)生理解、解決重要的知識點，另一方面又可以增強學(xué)生聽課的興趣和主動性。但有時用得不當(dāng)或過度，反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們在使用多媒體教學(xué)時絕對不能只求表面的熱鬧，而忽視課堂本身的任務(wù)和重點，應(yīng)有目的、有計劃、恰如其分地用好。一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，會導(dǎo)致喧賓奪主，影響教學(xué)效果。

三、避免信息過量重點不突出

多媒體教學(xué)可以增加課堂容量，開闊學(xué)生的視野，但一味的擴大課堂容量有時反而使學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點。一堂課下來，對學(xué)生而言看似接觸了許多材料、信息，實則是走馬觀花一無所獲。因為學(xué)生的認知能力、接受能力在40分鐘的課堂上是有限的，盲目加深加寬，只會增加學(xué)生的負擔(dān)。所以教師在使用多媒體時，必須合理運用，精心設(shè)計，防止信息過量。

四、避免多媒體完全代替板書

現(xiàn)實中不少老師利用多媒體教學(xué)時已經(jīng)脫離了粉筆和黑板，一堂課下來黑板上干干凈凈。但“尺有所短、寸有所長”，任何事物都是一分為二的。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然。而多媒體播放停留的時間間隙較短，學(xué)生來不及筆記或者記憶。

總之，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，我們要從歷史教學(xué)的實際出發(fā)，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則棄之，要使多媒體運用適時、適度、適當(dāng)，這樣才會充分發(fā)揮其作用。

作者單位:河北樂亭第一中學(xué)