摘 要:新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價方式，教師應(yīng)關(guān)注課堂評價的技巧，充分發(fā)揮評價功效。促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:評價 和諧 課堂

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！痹谟^摩名師課堂并結(jié)合自身實踐后，我逐漸發(fā)現(xiàn)教師課堂評價得妙，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就高，課堂教學(xué)效果就好。

一、學(xué)會賞識——關(guān)注評價的激勵性

卡耐基說過:“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！眱和绕涮焐矚g鼓勵和贊美。因此，教師準(zhǔn)確合理，富有鼓勵性的評價能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。當(dāng)一個學(xué)生盡其所能解答了一道疑難問題的時候，教師就應(yīng)當(dāng)堂表揚他，但他錯了的時候，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考、勇于回答問題的精神，然后再鼓勵他從多角度去思考問題。

二、旁敲側(cè)擊——關(guān)注評價的導(dǎo)向性

孔子早在2000多年前就提出:“不憤不啟，不悱不發(fā)?！苯處熢诮虒W(xué)中的講授要能起到“點”和“撥”的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師對學(xué)生的評價是一個重要方面。評價得好，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的模糊認(rèn)識明朗化，把學(xué)生的思維引向深入，把課堂氣氛推向高潮。

三、因人而異——關(guān)注評價的針對性

針對性有兩個方面含義:一方面要針對教學(xué)目標(biāo)，針對教學(xué)內(nèi)容;另一方面要針對學(xué)生的具體情況。每個學(xué)生起點不同，情況也不同，所以必須關(guān)注、尊重學(xué)生的差異性和發(fā)展的不同需求，促使其在原有水平上提高和發(fā)展。

四、打破傳統(tǒng)——關(guān)注評價的開放性

傳統(tǒng)教學(xué)中的評價形式單一，總是以教師評價學(xué)生為主。新課程強調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)評價。每個學(xué)生都有自己獨特的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的評價，讓學(xué)生參與評價，能使學(xué)生積極主動地參與課堂，提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們要讓課堂評價言真正體現(xiàn)新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，讓每一個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)樂趣和成功的愉悅。讓我們謹(jǐn)記:充滿智慧的精彩的評價來自于善良的心靈，來自于深刻的思想，來自于鮮活的生活。

參考文獻(xiàn):

1.走進(jìn)新課程·實踐篇.浙江省教育科學(xué)研究院.2002.6

2.鄭毓信.《數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代研究》數(shù)學(xué)教育版.2006.8

作者單位:浙江蒼南縣第二實驗小學(xué)