新一輪課程改革將學(xué)生交際能力的培養(yǎng)作為外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，便成為課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，我非常重視做好以下幾方面的工作。

一、激活教材，奠定交際活動(dòng)的基礎(chǔ)

教材是統(tǒng)編的，學(xué)生的情況各不相同，因此教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性作用，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)法思維，借助各種教學(xué)媒體，把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為活生生的交際現(xiàn)實(shí)。

1.把文字轉(zhuǎn)化為話語(yǔ)。教材是以文字形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前的，而英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言實(shí)踐，說(shuō)又是語(yǔ)言實(shí)踐關(guān)鍵的一環(huán)。說(shuō)，首先要聽(tīng)。因此，教師應(yīng)運(yùn)用不同的教學(xué)手段向?qū)W生展示語(yǔ)言材料及其主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。通過(guò)聽(tīng)錄音模仿自然的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)學(xué)生對(duì)話，朗讀，表演，加深理解和記憶，并檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握和運(yùn)用程度。教師努力用英語(yǔ)組織教學(xué)并貫穿始終，使學(xué)生在注意情景、句型、詞匯內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)力理解，潛意識(shí)地吸收大量語(yǔ)言信息，為交際活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活。情境需要語(yǔ)言，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)從情境中談起。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生置身于正確使用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的場(chǎng)合，借助簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影片、實(shí)物、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在逼真的情境中，自覺(jué)或不自覺(jué)地參與到課堂活動(dòng)之中，只有讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起各種感官的作用，全身心地投入到精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)任務(wù)之中，才能通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為真正的交際能力。

二、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是交際活動(dòng)的關(guān)鍵所在，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、指導(dǎo)者、參與者和評(píng)判者。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。因此，作為一個(gè)英語(yǔ)教師要善于觀察學(xué)生課堂內(nèi)的表情和反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)自身的努力，解決困難，享受到解決困難之后成功的喜悅，從而進(jìn)一步形成一種推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力。

1.指導(dǎo)學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)”。初中學(xué)生具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，大部分的學(xué)生在課堂中表現(xiàn)為不愿說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了怕別人笑，尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這種情況最為常見(jiàn)。而對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的工具來(lái)說(shuō)，“開(kāi)口”是學(xué)好的第一要素。因此，首先要建立一種融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氣氛，這樣既能消除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張心理，學(xué)生也會(huì)想說(shuō)、愿說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)。說(shuō)的方式很多，在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)每一步，化難為易。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾次重復(fù)的聽(tīng)力訓(xùn)練，基本上能“仿說(shuō)”這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，他們便開(kāi)始學(xué)著說(shuō)，然后聽(tīng)錄音帶跟著說(shuō)，學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)到主動(dòng)的開(kāi)口說(shuō)，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也樹(shù)立起了學(xué)生的自信心，在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中邁出了成功的第一步。

2.引導(dǎo)學(xué)生“搶著說(shuō)”。有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師應(yīng)把握契機(jī)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，要使學(xué)生從“開(kāi)口”到“搶說(shuō)”，充分地運(yùn)用英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學(xué)生能在暢快的笑聲中，興趣盎然地吸收新知識(shí)，而且印象深。其次，在課堂中展開(kāi)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。心理學(xué)研究表明，競(jìng)賽是用來(lái)鼓勵(lì)進(jìn)取，消除懈怠的誘因之一，開(kāi)展競(jìng)賽，是提高學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在上閱讀課文時(shí)，我常進(jìn)行問(wèn)答競(jìng)賽，復(fù)述課文競(jìng)賽等。在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)原以為很枯燥的課文教學(xué)常常是學(xué)生很樂(lè)意上的課，常常會(huì)出現(xiàn)一次又一次的高潮。這樣的競(jìng)賽，即使成績(jī)較差的學(xué)生也會(huì)積極參與，把已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)作為自己的交際工具加以運(yùn)用，都會(huì)搶著說(shuō)。

3.倡導(dǎo)學(xué)生“自己說(shuō)”。課堂中，從學(xué)生開(kāi)口說(shuō)到搶著說(shuō)，教師的指導(dǎo)作用顯得相當(dāng)重要，學(xué)生在控制與半控制中進(jìn)行語(yǔ)言操練。但我們教語(yǔ)言的最終目的是讓學(xué)生盡可能地把自己掌握的語(yǔ)言技巧自然地運(yùn)用于語(yǔ)言交際活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生嘗試“自己說(shuō)”。首先，我建立了值日?qǐng)?bào)告制度，按學(xué)號(hào)輪流，值日生先寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告，用所學(xué)的語(yǔ)言材料談?wù)摤F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，或根據(jù)課文自編對(duì)話，進(jìn)行表演，在每堂課前兩到三分鐘進(jìn)行Duty Report，再向全班同學(xué)針對(duì)報(bào)告內(nèi)容提問(wèn)，或做判斷是非的練習(xí)，這樣既強(qiáng)化了學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，又培養(yǎng)了運(yùn)用英語(yǔ)的能力，對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一次極好的聽(tīng)力訓(xùn)練。另外在復(fù)述課文這樣的練習(xí)中，我都倡導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)，不要照搬課文句子，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、優(yōu)化教法，讓交際活動(dòng)掀起高潮

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。作為教師不斷地探索符合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生具體情況的教學(xué)方法，這應(yīng)該是永無(wú)止境的。英語(yǔ)是語(yǔ)言實(shí)踐課，而不是語(yǔ)言知識(shí)傳授課，在教學(xué)中，不管結(jié)構(gòu)操練，還是情景操練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不是單純地練，而是讓語(yǔ)言操練具有部分交際方面的特征，這樣比一般的操練形式更易達(dá)到“使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力”目的，這樣的操練形式使得教學(xué)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)更加貼近，這樣的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生操練，更讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已掌握的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的思想。

作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要不斷創(chuàng)新和借鑒教法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生盡可能地把已掌握的語(yǔ)言技能自然地運(yùn)用于語(yǔ)言交際活動(dòng)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而達(dá)到“為交際而運(yùn)用英語(yǔ)的能力”的目的。

參考文獻(xiàn):

1.《走進(jìn)新課程》

2.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》.(修訂本)

3.《中學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)法》

作者單位:河南省上蔡一中