摘 要:新課程非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。地理教學(xué)中應(yīng)用社會調(diào)查研究法是根據(jù)地理課教材的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行的。它參考地理課教學(xué)中的一些理論和觀點(diǎn)，讓學(xué)生帶問題去觀察社會現(xiàn)象、直接參與調(diào)查研究，以此達(dá)到幫助學(xué)生掌握知識、增強(qiáng)社會、學(xué)習(xí)能力，提高地理思維能力的一種實(shí)踐活動。

關(guān)鍵詞:社會調(diào)查研究 地理教學(xué) 實(shí)踐 思考

如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真正的動起來，一直是教師認(rèn)真研究的對象和考慮的問題，也是新課程的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的活動，因此這個過程必須靠學(xué)生獨(dú)立或合作完成，教師教學(xué)水平再高也是無法替代學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就必須讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中動起來，積極主動地學(xué)習(xí)。社會調(diào)查研究法就是符合這種教學(xué)理念的一種方法，下面我就把在地理教學(xué)中運(yùn)用社會調(diào)查研究法的一些心得與各位同行分享。

一、社會調(diào)查研究法的含義與作用

社會調(diào)查研究法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象的社會現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況材料的方法。它綜合運(yùn)用歷史研究法、觀察研究法以及談話、問卷、個案研究、測驗或?qū)嶒灥瓤茖W(xué)方式，對有關(guān)社會現(xiàn)象進(jìn)行有計劃的、周密的、系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，借以發(fā)現(xiàn)存在的社會現(xiàn)象或社會問題，探索有關(guān)規(guī)律的研究方法。它是研究性學(xué)習(xí)專題研究中常用的基本方法。

在教學(xué)中采用社會調(diào)查研究法，可以讓學(xué)生深入社會實(shí)踐，獲得某研究專題的第一手材料和數(shù)據(jù)，了解明白某一社會現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)新的問題，提出解決問題的新見解，從而幫助學(xué)生掌握該領(lǐng)域的知識和技能。在實(shí)踐調(diào)查中，可以培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神、與人溝通的能力、團(tuán)隊協(xié)作的精神以及提高學(xué)生參與社會活動的意識和能力，很好地培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我們在社會調(diào)查中采用是以訪談法和觀察法等為主、文獻(xiàn)法為輔的形式。

二、社會調(diào)查研究法在地理教學(xué)中的運(yùn)用

社會調(diào)查研究涉及到四個要素:(1)調(diào)查什么?(2)誰去調(diào)查?(3)向誰調(diào)查?(4)怎樣調(diào)查?根據(jù)這個思路，我整理了地理教材中的內(nèi)容，提煉出一些容易讓學(xué)生開展社會調(diào)查的知識點(diǎn)，并分成若干個模塊，作為學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查的對象。然后根據(jù)社會調(diào)查研究的步驟開始設(shè)計安排學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

1.確定社會調(diào)查研究專題

地理教材中內(nèi)容很多，涉及到自然地理知識和人文地理知識，包括自然地理環(huán)境以及農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市等人文知識。我校的學(xué)生大部分是椒江人，有一部分來自區(qū)外的路橋、黃巖、三門、仙居、臨海、玉環(huán)、溫嶺等各縣市，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇了農(nóng)業(yè)地理中的特產(chǎn)作為社會調(diào)查研究的專題。

2.確定誰去調(diào)查?向誰調(diào)查?調(diào)查什么

(1)我把班級學(xué)生以他們所居住的地域劃分為9個大組，其中椒江區(qū)這個大組因為人多，繼續(xù)劃分為三個小組，共計11組。要求每一組的學(xué)生利用周末采訪當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民、地方上的特產(chǎn)專賣店和農(nóng)貿(mào)市場，了解臺州特產(chǎn)的種類、種植條件范圍以及銷售情況等。要求進(jìn)行調(diào)查的時候，每個小組的學(xué)生要調(diào)整好心態(tài)，本著謙虛請教的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。因為調(diào)查過程中可能會遇上來自客觀的或人為的阻力，這就需要學(xué)生給自己打預(yù)防針，保持自信和堅持不懈的態(tài)度。

(2)為了讓調(diào)查順利進(jìn)行，學(xué)校將給每組的學(xué)生開具一張由學(xué)校派出進(jìn)行社會調(diào)查的證明，希望相關(guān)部門給予方便。

3.進(jìn)行社會調(diào)查研究方案的具體設(shè)計，解決怎樣調(diào)查的問題

在實(shí)地調(diào)查前，讓每個小組的同學(xué)集中討論社會調(diào)查研究方案，形成初稿。調(diào)查方案的主要內(nèi)容包括:(1)說明調(diào)查的目的和意義;(2)調(diào)查內(nèi)容;(3)調(diào)查范圍和方法、時間、地點(diǎn)、程序;(4)調(diào)查對象;(5)調(diào)查人員組成、組織結(jié)構(gòu)以及安排等。方案的討論和制定是為了讓每組的學(xué)生了解調(diào)查的預(yù)設(shè)，從而解決怎么樣調(diào)查的問題。具體如:周末幾點(diǎn)在哪里集中、調(diào)查的具體路線、預(yù)計調(diào)查的幾個人或地點(diǎn)、詢問的問題、由誰做記錄等等。

4.收集資料

各組在周末實(shí)地調(diào)查過程中，要求做記錄，收集調(diào)查過程中的一些資料。

5.分析資料

調(diào)查結(jié)束后，要求學(xué)生以小組為單位根據(jù)調(diào)查過程中記錄的資料以及自己的調(diào)查心得進(jìn)行交流，并由一人執(zhí)筆，寫出調(diào)查報告。

6.結(jié)論與建議

在周一的課堂教學(xué)中，組織每組學(xué)生派一位代言人在班級里進(jìn)行了現(xiàn)場匯報，匯報中學(xué)生感慨有加，既闡述了自己的調(diào)查經(jīng)過、得出的結(jié)論，又談了在調(diào)查過程中的一些體會等，氣氛非常熱烈。最后各組同學(xué)一致認(rèn)可用八個字來小結(jié)此次臺州特產(chǎn)調(diào)查的主題:山珍海味，水果之鄉(xiāng)。

7.理論思考與討論

社會調(diào)查是有目的有計劃的調(diào)查，不是為了調(diào)查而調(diào)查。所以對于學(xué)生們的調(diào)查結(jié)果，我們要充分利用起來，結(jié)合地理教材中的理論知識進(jìn)行分析，使學(xué)生的社會實(shí)踐知識遷移到教材中的理論知識。在調(diào)查出來的眾多特產(chǎn)中，我們選擇了玉環(huán)的文旦作為案例來分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。

根據(jù)調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)得出玉環(huán)文旦的分布范圍和種植條件，包括銷售區(qū)域等知識。我們把相關(guān)的知識用投影儀展示:

玉環(huán)文旦屬柑橘屬，是浙江柚類優(yōu)良品種之一。

主要分布于半島上的楚門鎮(zhèn)、清港鎮(zhèn)和龍巖、密溪等鄉(xiāng)的濱海涂地和山麓。土壤為黃(紅)色酸性砂質(zhì)土。屬亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候，溫和濕潤，陽光充足，四季分明。年均氣溫17℃，無霜期327天，年降水量1400～1500毫米，分布比較均勻。

種植面積1.67萬畝，總產(chǎn)量在3萬噸以上。價格大批發(fā)最低每公斤3.9元(采摘期僅是2.7元，小批發(fā)4.6元)，有的要賣到每公斤5.2元。

主要銷售區(qū)域:當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)、單位、部門(他們習(xí)慣大量購買文旦作為禮品，曾經(jīng)垟根村果農(nóng)王志根3500公斤文旦，被縣兩個部門訂購采摘一空)以及個人;浙江省內(nèi)外的一些主要大中城市，如寧波、杭州、上海、北京等地;還出口到英國、法國、荷蘭、俄羅斯等多個國家。銷售價格和利潤非常高。

文旦具較高的加工價值，加工附加值高，如果肉可加工成不含任何腐劑的純天然粒粒汁、原汁等系列飲品，果皮可提取檸檬苦素、果膠或制作果脯、果醬。

文旦的營養(yǎng)成分:含有豐富的糖類有機(jī)酸，維生素A、B、C以及多種微量元素和氨基酸。

提問:(1)根據(jù)材料，以玉環(huán)、文旦為例，說一說影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些因素?

(2)你認(rèn)為，以后影響玉環(huán)文旦生產(chǎn)發(fā)展的主要因素是什么?

經(jīng)過學(xué)生的初步討論，加上學(xué)生之前在社會調(diào)查過程中的一些認(rèn)知，學(xué)生很輕松就得出了影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素有:自然條件、社會經(jīng)濟(jì)因素和科學(xué)技術(shù)因素。其中自然條件因素包括氣候(熱量、光照和降水)、地形、土壤等方面，社會經(jīng)濟(jì)因素包括市場、交通運(yùn)輸和產(chǎn)品消費(fèi)狀況，科學(xué)技術(shù)因素包括農(nóng)產(chǎn)品品種、生產(chǎn)技術(shù)、裝備以及種植方式和耕作制度、勞動力等。其中市場需求因素對農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售影響越來越大。農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行深加工后，它的價值會大大提升，從而促進(jìn)該農(nóng)產(chǎn)品的種植發(fā)展。

以文旦為例分析完之后，再讓學(xué)生以涌泉的蜜橘來分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素。學(xué)生們經(jīng)過之前的調(diào)查，再加上課內(nèi)的案例分析，基本上對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素有了很深的理解，這也達(dá)到了組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查的目的。

三、社會調(diào)查研究法運(yùn)用的效果

社會調(diào)查研究法在地理教學(xué)中的運(yùn)用取得了較好的效果，小結(jié)如下:

1.社會調(diào)查研究法極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了各方面的能力

社會調(diào)查法從組建小組、討論方案、調(diào)查行動，一直到匯報，其中每一個環(huán)節(jié)都需要小組成員之間積極主動、相互協(xié)調(diào)與合作，并自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)、辨析別人的觀點(diǎn)，同時取舍、評價，進(jìn)行知識重組。每位學(xué)生都可以從中體驗和感受他人解決問題的過程，同時也分享小組成功的喜悅。社會調(diào)查法的運(yùn)用很好的調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，既開闊了眼界、豐富了課外知識，又使學(xué)生學(xué)會了分享和合作、提高了人際交往能力和地理思維能力。

2.社會調(diào)查研究法符合理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)原則

社會調(diào)查的內(nèi)容取之于地理教材，通過教師引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)專題的社會實(shí)踐調(diào)查，再回歸到教材中相應(yīng)的知識點(diǎn)，在理論與實(shí)際的聯(lián)系中理解知識，掌握知識，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析和解決問題。學(xué)生提高了理論聯(lián)系實(shí)際水平，初步具備了“提出問題、分析問題、解決問題”的能力。

3.社會調(diào)查研究法是地理課教育的一種創(chuàng)新方式

地理教育要創(chuàng)新，必須堅持地理教育與社會實(shí)踐相結(jié)合。而社會調(diào)查研究法的價值取向，就是使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在調(diào)查研究中的參與、體驗、收獲，在開放的社會環(huán)境中自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，注重資料的搜集和分析，直至寫出調(diào)查報告;以及地理教學(xué)中的理論知識與學(xué)生的調(diào)查結(jié)果的結(jié)合，可以幫助學(xué)生很好地掌握知識。這個過程就體現(xiàn)了地理教育的創(chuàng)新。

四、社會調(diào)查法運(yùn)用要注意的問題

1.調(diào)查不宜多

因為調(diào)查要實(shí)地去操作，還要提前做調(diào)查方案的策劃，雖然對培養(yǎng)學(xué)生的能力有幫助，但是它需要大量的時間和精力去實(shí)行，所以調(diào)查也不宜多。考慮到學(xué)生周末的作業(yè)、休息和娛樂，所以可計劃每月一次，或一學(xué)期兩次。

2.調(diào)查內(nèi)容不宜復(fù)雜

考慮到學(xué)生的實(shí)際情況(交通、調(diào)查時間等)，所以調(diào)查的內(nèi)容宜選擇簡單、可操作性強(qiáng)的主題，調(diào)查范圍應(yīng)在學(xué)生居住區(qū)域范圍，所以調(diào)查內(nèi)容不宜復(fù)雜。

3.需要調(diào)查評價

發(fā)揮學(xué)生的主體作用是必要的，但是不能忽視教師的主導(dǎo)作用，教師要對學(xué)生的調(diào)查給予一定的輔導(dǎo)和正確的引導(dǎo)，切忌“放羊式”，導(dǎo)致有的學(xué)生會為了調(diào)查而調(diào)查的走過場，所以要進(jìn)行實(shí)時的督促和評價。調(diào)查評價包括質(zhì)和量兩個方面的內(nèi)容，“質(zhì)”包括學(xué)生參加調(diào)查的態(tài)度、表現(xiàn)和取得的成果;“量”包括參加社會調(diào)查的時間、訪問和調(diào)查的數(shù)量和完成的內(nèi)容等。根據(jù)實(shí)際情況，給予每個小組和每位學(xué)生一定的等級考核評價。評價的存在可以在一定程度上激勵學(xué)生積極參與到調(diào)查中。

五、結(jié)束語

社會調(diào)查研究法是研究性學(xué)習(xí)中常用的方法之一，在地理教學(xué)中采用它，可以很好結(jié)合教材內(nèi)容，將現(xiàn)實(shí)社會中的一些生動、典型的材料引入課堂，滿足學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之獲得知識，提高觀察、分析解決問題的能力。學(xué)生在社會調(diào)查中也很好地鍛煉了自己，真正做到了理論和實(shí)踐的結(jié)合。

參考文獻(xiàn):

百度中關(guān)于社會調(diào)查研究法的概念解釋

http://baike.baidu.com/view/1680547.htm

http://blog.sina.com.cn/s/blog_5c4853f80

100clu7.html

作者單位:浙江省臺州市椒江區(qū)職業(yè)中專