摘 要:本文就如何了以“任務(wù)”為導(dǎo)向進(jìn)行理實(shí)一體教學(xué)，教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何處理和完善教材內(nèi)容等方面進(jìn)行闡述，就本學(xué)科教學(xué)方法提出了建議。

關(guān)鍵詞:電子技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)建議

隨著電子技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代的速度不斷加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才尤其是技術(shù)型人才的要求也越來(lái)越高，為職業(yè)類學(xué)校學(xué)生就業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)的同時(shí)也增添了不少的壓力。中等職業(yè)學(xué)校的電子專業(yè)的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他電路知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，就其知識(shí)而言要求學(xué)生掌握如半導(dǎo)體器件、放大電路與振蕩電路、集成運(yùn)算放大電路、直流電路、晶閘管電路、門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器及時(shí)序電路等基本知識(shí)與技能，要求學(xué)生掌握各電路的工作原理、分析電路故障產(chǎn)生的原因并具有排除故障的能力，而教學(xué)計(jì)劃則要求教師在2~3學(xué)期內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。若按傳統(tǒng)教學(xué)方法難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到要求的效果，為此要求教師根據(jù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的實(shí)際情況不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)以能力為本位，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育的特色。為此我建議從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改革:

一、以任務(wù)為導(dǎo)向落實(shí)理論實(shí)踐一體化教學(xué)

以“任務(wù)”為導(dǎo)向是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由師生共同制訂一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，如在學(xué)習(xí)半導(dǎo)體器件這一章知識(shí)時(shí)，我們共同討論制訂了以完成“串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的制作”為基本任務(wù)，在放大電路的學(xué)習(xí)時(shí)我們制訂了以完成“分立元件功率放大器的制作”為學(xué)習(xí)任務(wù)等。這樣將學(xué)習(xí)內(nèi)容完整地分到了各學(xué)習(xí)任務(wù)中。學(xué)生只要一步一步地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，最終也就完成了《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的內(nèi)容學(xué)習(xí)。從前兩屆學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，利用這種任務(wù)式的理實(shí)一體化的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也增加了。近年來(lái)學(xué)生參加技能競(jìng)賽和統(tǒng)考成績(jī)均位居學(xué)校前列。值得注意的是不同階段的學(xué)生在與教師共同制訂任務(wù)時(shí)是不一樣的，如2005級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要求制作一個(gè)手機(jī)萬(wàn)能充電器，而2006級(jí)的學(xué)生則要求制作一個(gè)多功能電源等。在教學(xué)中教師應(yīng)事先準(zhǔn)備好完成任務(wù)的樣機(jī)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向，學(xué)生則根據(jù)師生共同制訂的學(xué)習(xí)任務(wù)，將各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確具體的分工，要求學(xué)生在明確任務(wù)后利用“學(xué)案”進(jìn)行知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與研究。完成工作任務(wù)的過(guò)程，既是實(shí)訓(xùn)，又是專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)過(guò)程。值得一提的是教師在編寫(xiě)“學(xué)案”過(guò)程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施設(shè)備的情況，以激勵(lì)性的語(yǔ)言和啟發(fā)性的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的總結(jié)和歸納，對(duì)存在的問(wèn)題先在小組間進(jìn)行討論交流，或利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)室的專業(yè)書(shū)刊進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，課堂上對(duì)已掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深理解，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論以獲得解決，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的方法。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好本學(xué)科的關(guān)鍵

眾所周知，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)生一進(jìn)校就面臨這樣多專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生一提到課前利用“學(xué)案”進(jìn)行自學(xué)時(shí)總感到學(xué)習(xí)壓力大，缺乏學(xué)習(xí)信心。這時(shí)我一般采用第一、二節(jié)課讓學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室，了解實(shí)訓(xùn)室的各種儀器設(shè)備，看一看前幾屆學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，即學(xué)生的各種小制作、小發(fā)明等，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)這門課是很有趣的，能幫助他們解決平時(shí)所遇到的問(wèn)題。如我會(huì)讓學(xué)生到PLC實(shí)訓(xùn)室，到各大超市商場(chǎng)門前看一下常用到的流動(dòng)字幕的制作過(guò)程，電梯的工作原理等，讓學(xué)生將單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱電路中的音樂(lè)編程器組裝起來(lái)，自己試編一段曲譜，聽(tīng)一聽(tīng)效果等，這樣讓學(xué)生摸一摸、動(dòng)一動(dòng)、試一試，再結(jié)合目前就業(yè)前景對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心的引導(dǎo)。

三、對(duì)教材內(nèi)容的重新編排與設(shè)定

目前中職學(xué)校學(xué)生所用的教材大多是由高教出版社或電子工業(yè)出版社出版的國(guó)家規(guī)劃教材，從教材內(nèi)容的編排和知識(shí)面而言都是本專業(yè)所必須的，但也存在部分內(nèi)容與市場(chǎng)行情相脫節(jié)的現(xiàn)象。有的教材對(duì)“四新”知識(shí)內(nèi)容基本上未涉及，有的內(nèi)容對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)難度過(guò)大，如放大電路的分析中的圖解分析法、振蕩電路等。為此，在教學(xué)中，我將這部分內(nèi)容以選學(xué)的方式要求學(xué)生學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生了解其基本類型或簡(jiǎn)單的計(jì)算公式。并針對(duì)任務(wù)教學(xué)中需要用到的知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)。上學(xué)期與學(xué)生共同制訂了《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)任務(wù)，主要從以下九大任務(wù)進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí):1.直流電源類制作任務(wù);2.可控硅控制類制作任務(wù);3.功率放大器制作類任務(wù);4.無(wú)線話筒制作類任務(wù);5.收音機(jī)制作任務(wù);6.集成電路運(yùn)用制作類任務(wù);7.NE555制作類任務(wù);8.脈沖與數(shù)字電路制作類任務(wù);9.簡(jiǎn)單PCB設(shè)計(jì)與制作類任務(wù)等。當(dāng)然這給教師提出了更高的要求，除了對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的理論和技能掌握較好外，還應(yīng)對(duì)目前電子行業(yè)的發(fā)展有更新的認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)中將新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料等相關(guān)知識(shí)恰當(dāng)融入到教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。以教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考書(shū)，充分利用好各教學(xué)任務(wù)階段的實(shí)訓(xùn)記錄、實(shí)訓(xùn)報(bào)告和“學(xué)案”，幫助學(xué)生掌握必要的知識(shí)與技能。

四、提供學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

為了讓學(xué)生更好地完成本學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上將遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決或提出見(jiàn)解等，每個(gè)月務(wù)必完成《電子制作》《電子報(bào)》《電子世界》等專業(yè)期刊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生做好讀書(shū)筆記。在要求學(xué)生進(jìn)行書(shū)刊的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)?shù)牟牧弦髮W(xué)生學(xué)習(xí)，而近幾年的專業(yè)書(shū)刊大多講述知識(shí)與技能都較前沿，學(xué)生基本上看不懂，為此我將80年代~90年代的專業(yè)雜志中的部分內(nèi)容勾劃出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)情況在班內(nèi)進(jìn)行交流，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

通過(guò)這幾年的實(shí)踐，我利用上述方法在教學(xué)中取得了一定的成績(jī)，但這只是探索教學(xué)改革的開(kāi)始，很多地方還不夠完善，想以此文得到更多的幫助，共同為我國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》等相關(guān)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)提供借鑒，為我國(guó)電子行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。

參考文獻(xiàn):

卞金祥主編.《用特色吸引學(xué)生——名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》.西南師范大學(xué)出版社現(xiàn)版

作者單位:成都龍泉職業(yè)技術(shù)學(xué)校