摘 要:新課標的實施，使學(xué)校和廣大體育教師在課程內(nèi)容上具有很大的選擇性，為學(xué)校、教師積極開發(fā)與利用課程資源提供了很大的空間。本文對開發(fā)、設(shè)計、改造現(xiàn)有運動項目、生活化體育教學(xué)資源和民族民間體育教材資源的開發(fā)設(shè)計進行探討，旨在剖析教學(xué)資源開發(fā)和利用設(shè)計中的“三大”難點，拓展廣大教師的思路，為全面開發(fā)和利用各類體育與健康課程資源提供借鑒。

關(guān)鍵詞:課程資源 開發(fā) 設(shè)計 利用

新課標明確指出:“積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)課程彈性和地方特色?！遍L期以來，廣大體育教師執(zhí)行的是規(guī)定了具體教學(xué)內(nèi)容的體育教學(xué)大綱，已經(jīng)習慣按大綱要求安排教學(xué)內(nèi)容，布置體育場地和設(shè)施，配備體育運動器材，使課程資源的開發(fā)和利用受到很大的局限。如何設(shè)計改造現(xiàn)有運動項目、開發(fā)生活化體育教學(xué)資源、如何對民族民間體育教材資源進行開發(fā)和利用是廣大體育教師研究和急需解決的現(xiàn)實問題。

一、改造現(xiàn)有運動項目，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)需要

現(xiàn)代競技運動是當今世界體育的主流，其中的大部分項目都具有良好的健身娛樂功能，長期以來，一直是學(xué)校體育的主要資源。在實施學(xué)校體育課程改革的今天，其功能尤存，不能因其已不太適應(yīng)現(xiàn)有要求而全盤否定，重要的是對其進行改造，開發(fā)、再利用。

改造現(xiàn)有運動項目，使之符合中小學(xué)的體育教學(xué)，可從下面幾個方面考慮:一是簡化技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)。例如在排球教學(xué)中，對傳球技術(shù)降低要求，只要不用雙手同時抓住球，都鼓勵他們繼續(xù)練習。二是簡化練習比賽規(guī)則。遵照有利于比賽活動連續(xù)進行的原則，盡可能簡化，降低難度。如，在排球課的設(shè)計中，考慮練習比賽不要求三次過網(wǎng)，比賽中斷太多太快會影響學(xué)生的練習興趣。三是改造場地、器材和設(shè)施。四是重組活動內(nèi)容，如，用排球在籃球場上進行手球練習;用足球或籃球進行保齡球活動;用籃球或排球在平地上進行場地乒乓球的比賽等等，這些活動可利用現(xiàn)有器材和場地，設(shè)施，不需要再另行投入，并且使參與的學(xué)生有新鮮感，很容易激發(fā)練習興趣。

改造現(xiàn)有項目要注意以下幾點:一是改造目標要明確;二是改造思路要清晰;三是改造對象要明確;四是改造方案要適用;五是改造過程可調(diào)整;六是改造結(jié)果要測評。以上幾點能否實現(xiàn)，很大程度上取決于教師對原項目的戰(zhàn)術(shù)、場地設(shè)施、裁判規(guī)則、裁判法等方面的熟悉程度，取決于教師對學(xué)習對象的了解程度，取決于教師對本校教學(xué)條件通盤掌握的情況。

二、開發(fā)傳統(tǒng)體育，弘揚民族文化

新課程以各個具體學(xué)習領(lǐng)域目標呈現(xiàn)在廣大體育教師面前，因此體育與健康課程應(yīng)當從各校體育教學(xué)的實際出發(fā)，大力開發(fā)具有地方特色的課程教材資源，將民間長期流傳的并深受兒童、少年青睞的一些體育活動，如踢毽子、跳繩、滾鐵環(huán)、抽陀螺、拾小沙袋、彈球、跳房子等“鄉(xiāng)土體育”教材化，使傳統(tǒng)的民間技藝性游戲轉(zhuǎn)化成有助于健身的運動動作技術(shù)，幫助學(xué)生盡快掌握活動的技能。

開發(fā)設(shè)計傳統(tǒng)體育項目要注意幾點:一是教材的系統(tǒng)性。一項體育活動要想成為教材，從教學(xué)設(shè)計的角度要有教學(xué)目標、動作技術(shù)分析、組織教學(xué)形式、常犯錯誤和糾正方法、學(xué)習過程和結(jié)果的評價以及場地器材的設(shè)置和要求，安全措施等諸方面構(gòu)成一個教學(xué)系統(tǒng)。二是具體練習方法和手段還可更加豐富，只要技術(shù)熟練后，不少練習時間都可以進行“嫁接”“追逐跑或走”“足球的搶斷球”乃至小場地進行踩高蹺足球比賽，都可以嘗試一下。例如全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會就有一項比賽叫“高蹺馬”，就是用踩高蹺的方式進行100米和接力跑。三是對學(xué)習過程和結(jié)果的評價一定要精心設(shè)計，有定量標準的反饋信息更容易提高學(xué)生持續(xù)性進取。四是安全教學(xué)問題。傳統(tǒng)體育活動多在鄉(xiāng)間流傳，規(guī)范性、安全性需要我們特別關(guān)注。

我國是一個多民族國家，民族體育文化源遠流長。民族民間傳統(tǒng)體育項目在選擇和利用時，要根據(jù)學(xué)校的地域特點、環(huán)境因素、學(xué)生情況進行選擇，可對一些內(nèi)容進行改造，使之更適合學(xué)生的身心特點。

三、挖掘生活素材，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

早期人類的生產(chǎn)勞動與生活技能是體育產(chǎn)生的重要源泉，體育要為培養(yǎng)青少年適應(yīng)各種動作技能的需要奠定基礎(chǔ)，體育生活化成為實施新課程標準研究的問題。在人類物質(zhì)文明高速發(fā)展的今天，隨著機械化、電氣化和自動化程度的不斷提高，現(xiàn)代交通工具和信息技術(shù)的發(fā)展，以及飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生的重大變化，使得一些“現(xiàn)代文明病”逐漸蔓延。因此，將生產(chǎn)、生活中可借鑒到體育與健康中的肢體動作，改造成為教材內(nèi)容，是人類理性的“回歸”，值得提倡。

將社會生活、生產(chǎn)勞動的動作技能和情景作為體育與健康課程的教學(xué)資源，是一個取之不盡、用之不竭的“原料倉庫”，因其貼近生活，使學(xué)生備感親切而喜愛有加，可作為引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維且付諸行動的良好手段和途徑，應(yīng)著力開發(fā)和利用。在開發(fā)利用中要注意:一是不要拘泥于體育運動所需的規(guī)范的活動形式和競賽規(guī)則，只要有利于獲得生活或勞動后的成功喜悅，對其動作技能、活動形式，在練習中不要作太多的規(guī)范要求;二是開發(fā)此類教學(xué)資源一定要注意要與時俱進，要多考慮將現(xiàn)代人的生活，生活勞動的內(nèi)容和形式改編為教材內(nèi)容，使學(xué)生更容易接受;三是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生平時加強對日常生活、生產(chǎn)勞動動作多觀察并勤奮思考，不斷創(chuàng)編新健身、娛樂活動的形式和內(nèi)容;四是在低年級體育與健康課程中開發(fā)此類教材，可考慮同時編配兒歌，讓他們在健身娛樂活動中，得到一些有益的生活知識的教育，養(yǎng)成良好的生活習慣。

《體育與健康課程標準》對教學(xué)內(nèi)容的編選提出了要符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征，運動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習興趣，具有健身性、知識性和科學(xué)性，對增強體能、增進健康有較強的時效性的基本要求。生產(chǎn)勞動是體育產(chǎn)生的重要源泉之一，在現(xiàn)代人類提倡“回歸自然”、熱衷“懷舊”的今天，在體育教學(xué)中開發(fā)生活、生產(chǎn)勞動的資料，可謂獨領(lǐng)風騷。學(xué)生們在歡快的嬉戲中不僅能達到《體育與健康課程標準》中要求的學(xué)習目標，還能感知勞動的艱辛，體會完成勞動任務(wù)后的成功喜悅，與思想品德教育中培養(yǎng)勞動觀點的目標相契合。

四、結(jié)語

體育課程資源多種多樣，現(xiàn)有運動項目、生活化體育教學(xué)資源和民族民間體育教材資源開發(fā)是我們在教學(xué)中碰到、涉及最多的三項，也是我們實踐教學(xué)中急需解決的重點內(nèi)容，對這三大“重點”的開發(fā)利用有很多的方法，只要我們善于積累，用心去想、去做，定能找出更多、更好的方法。但不管怎樣，在體育課程資源開發(fā)與應(yīng)用中，教師應(yīng)始終樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，從實際情況出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強化學(xué)校特色，展示教師風格，因地制宜、因時制宜、因人制宜地開發(fā)與利用體育課程資源，讓學(xué)生每節(jié)課都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展，更好地提高學(xué)生的健康水平，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的習慣，為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者單位:浙江省杭州市機場路中學(xué)