摘 要:職業(yè)教育不應(yīng)該是“缺失”教育。通過對職校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀和認(rèn)識觀的兩項(xiàng)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)職校學(xué)生的認(rèn)識觀亟待疏導(dǎo)和提升，而閱讀對職校學(xué)生認(rèn)識觀的提升有重要且積極的影響。本文就新形勢下職校如何搭建多維的閱讀平臺等問題，進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:閱讀 職業(yè)學(xué)校 認(rèn)識觀 閱讀平臺

高爾基說，“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！钡拇_，閱讀對于青年人的成長有著至關(guān)重要的作用。職校學(xué)生只顧埋頭苦練技能，喪失了閱讀興趣和時(shí)間，忽略了對自身人文素養(yǎng)以及認(rèn)識觀的挖掘，造成了職業(yè)教育在學(xué)生人格培養(yǎng)方面的嚴(yán)重缺失，這不得不說是職業(yè)教育的遺憾。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

1.可喜的一面

70%的學(xué)生有足夠的時(shí)間愿意閱讀課外書，并且認(rèn)為應(yīng)該讀一些文學(xué)作品來陶冶情操。65%的學(xué)生在選擇課外閱讀內(nèi)容時(shí)，能從個(gè)人修養(yǎng)的需要角度出發(fā)去選擇適合自己的讀物，體現(xiàn)出對自身素養(yǎng)的關(guān)注。對老師或父母推薦的經(jīng)典名著，他們不會(huì)完全排斥，絕大部分學(xué)生有自己的判斷力，他們會(huì)看了內(nèi)容介紹后，根據(jù)自己的興趣有選擇地閱讀經(jīng)典名著。

2.堪憂的一面

(1)38%學(xué)生根本沒有閱讀的習(xí)慣。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有53%的學(xué)生從來沒有去過圖書館讀書。(2)學(xué)生有閱讀的渴望，但是得不到滿足。這可以說是教育最大的悲哀。(3)學(xué)校、家庭沒有好的讀書環(huán)境熏陶，個(gè)人的閱讀行為得不到認(rèn)可。(4)教師沒有及時(shí)進(jìn)行有益的疏導(dǎo)。

二、閱讀對提升職校學(xué)生認(rèn)識觀的重要影響

在社會(huì)、學(xué)校和教師多方面的正確引導(dǎo)下，職校學(xué)生對世界、對社會(huì)的大部分認(rèn)識都是來源于閱讀，這符合他們青春期的心理特點(diǎn)，也保護(hù)了他們易受傷害的心靈。調(diào)查顯示，60%的學(xué)生認(rèn)為真正的美不是濃妝艷抹、奇裝異服，而是整潔、樸素，衣冠得體;有一半學(xué)生認(rèn)為勤勞、善良、誠信、知禮、守紀(jì)是公民應(yīng)有的品德，希望能為自己贏得更多的尊重;有90%的學(xué)生積極響應(yīng)林則徐的號召“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)這種愛國情操。從數(shù)據(jù)不難看出，文學(xué)作品中的真、善、美已經(jīng)深入學(xué)生心靈，正在學(xué)生思想和行為上有所體現(xiàn)。

三、探析職業(yè)學(xué)校學(xué)生的閱讀需求

職業(yè)學(xué)校學(xué)生有其自身的特點(diǎn):大部分學(xué)生來自農(nóng)村，文化基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)業(yè)上的屢屢受挫使他們學(xué)習(xí)信心不足，不善于交流;自我約束力差，尚未形成堅(jiān)定的、全面的、正確的認(rèn)識觀，易受到不良思想的污染。很多學(xué)生沉迷于虛幻的愛情和網(wǎng)游小說，排斥現(xiàn)實(shí)，這也就不難理解了。

結(jié)合職校學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以分析出職校學(xué)生真正的閱讀需求。

1.職校學(xué)生渴望從閱讀中建立苦練技能的動(dòng)力。

2.職校學(xué)生迫切需要一個(gè)閱讀空間。

3.職校學(xué)生需要學(xué)?；蛘呓處煂ψ约旱拈喿x行為予以認(rèn)可。

四、職校如何搭建校園閱讀平臺

搭建校園閱讀平臺，給學(xué)生一個(gè)閱讀的動(dòng)力和空間，讓學(xué)生從閱讀中獲得對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，建立學(xué)習(xí)過程中的自我成就感。那么，如何結(jié)合職校教育特點(diǎn)，搭建校園閱讀平臺呢?

1.課堂是搭建閱讀平臺的前線

學(xué)生的閱讀興趣很大程度上啟航于課堂教師的引導(dǎo)。在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，我組織學(xué)生對寶黛相見的幾段文字進(jìn)行了討論，為何通篇沒有出現(xiàn)“愛”“戀”等字眼，我們卻能深刻地體會(huì)到兩人刻骨銘心的愛情呢?在教學(xué)汪曾祺的《受戒》時(shí)，我從地域文化特色的角度，引導(dǎo)學(xué)生探討明海和小英子情感的表露方式。學(xué)生通過閱讀和討論，對愛情有了進(jìn)一步客觀理性的認(rèn)識，以一種自然的方式，詮釋了愛情的美麗與責(zé)任。

2.圖書館是搭建閱讀平臺的主陣地

閱讀的起點(diǎn)不是“要讀”而是“悅讀”，得法于課內(nèi)，得益于課外。目前，職業(yè)學(xué)校圖書館的開放度和宣傳度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們沒有將圖書館主陣地的作用充分發(fā)揮起來。

(1)圖書館擁有屬于自己的宣傳欄。通過宣傳欄，圖書館向?qū)W生介紹館內(nèi)的格局分布、服務(wù)內(nèi)容，并及時(shí)將圖書更新消息公布于眾。(2)面對不同層次的學(xué)生，根據(jù)他們的專業(yè)特點(diǎn)，安排固定的進(jìn)館閱讀時(shí)間。(3)圖書館應(yīng)樹立為師生服務(wù)的理念，充分了解職校學(xué)生的閱讀傾向和閱讀要求，努力將圖書館打造成為校園文化建設(shè)的一張名片。

3.校園活動(dòng)是搭建閱讀平臺的試驗(yàn)田

校園文化活動(dòng)是對閱讀成長空間的拓展。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次類似“校園文化讀書節(jié)”的活動(dòng)，努力建設(shè)書香校園。在校園活動(dòng)這塊“試驗(yàn)田”里，學(xué)生可以盡情地展示他們閱讀的收獲，潛移默化地獲得認(rèn)識觀的提升。

4.課程改革是搭建閱讀平臺的有力保障

課程改革正逐步由普教深入到職業(yè)教育課堂中來。職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才，首先要提高職校學(xué)生的人文素養(yǎng)和自學(xué)能力，校本教材的開發(fā)促進(jìn)了閱讀平臺的搭建。

5.現(xiàn)代信息技術(shù)是搭建閱讀平臺的新生力量

心理學(xué)家皮亞杰說:“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！标惻f的填鴨式教育模式難以滿足學(xué)生的閱讀需求，原因就在學(xué)生的閱讀享受并非產(chǎn)生于教師的滔滔不絕的講解之中，而是一種個(gè)性的感受、體驗(yàn)和熏陶。

(1)語文課堂應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)人人參與的課堂新模式。(2)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展閱讀平臺的外延，從而拓寬職校學(xué)生的知識面。(3)有效利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，搭建網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺。

將校園網(wǎng)和圖書館資源結(jié)合起來，在校園網(wǎng)上建立適合本校學(xué)生特點(diǎn)的閱讀數(shù)據(jù)庫，由學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來維護(hù)，這既能為學(xué)生的專業(yè)技能水平提供用武之地，又能為學(xué)校師生的學(xué)習(xí)、工作提供不少方便。

職校學(xué)生認(rèn)識觀的提升關(guān)系到整體民族素質(zhì)的提高，需要得到社會(huì)、學(xué)校和家庭的關(guān)懷和支持，而閱讀對職校學(xué)生認(rèn)識觀的提升有著重要且積極的影響。搭建職業(yè)學(xué)校的閱讀平臺是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能因?yàn)辇嫶蠓睆?fù)而懈怠，這是一件功在當(dāng)代、利在千秋的大事。

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作者單位:江蘇省淮安技師學(xué)院