一、學(xué)生與音樂(lè)

愛(ài)美是人的天性，人們對(duì)美的事物總是喜愛(ài)、向往、追求。作為具有一定的思想和知識(shí)的學(xué)生，對(duì)美的事物更是充滿熱愛(ài)之情，而他們追求得更為強(qiáng)烈的藝術(shù)美，當(dāng)數(shù)音樂(lè)了。

學(xué)生一般都喜歡上音樂(lè)課，音樂(lè)課上，他們興味盎然，注意力集中，如果音樂(lè)老師因事不能上音樂(lè)課，我看到的是學(xué)生失望的眼神。那么如何利用這種情緒，讓音樂(lè)和語(yǔ)文牽牽手，搞好教與學(xué)，確實(shí)值得探討。

二、語(yǔ)文教材與音樂(lè)

初中語(yǔ)文教材與音樂(lè)有關(guān)的內(nèi)容實(shí)在為數(shù)不少，180篇課文與音樂(lè)有直接或間接關(guān)系的課文有70篇之多，占教材的1/3。譬如，七年級(jí)有《生命 生命》——貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，《最后一課》——法國(guó)國(guó)歌《馬賽曲》等等;八年級(jí)有《愛(ài)蓮說(shuō)》——古箏《云水禪心》，《歸園田居》——侯德健的歌曲《歸去來(lái)兮》等等;九年級(jí)有《愚公移山》——江濤的同名歌曲等等。這樣產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)比空洞的講授好的多。諸如此類(lèi)，不一而足。如果你是更細(xì)心的人，還可以找到更好的音樂(lè)素材。

三、語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)

不難看出，音樂(lè)的因素在語(yǔ)文教材中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，語(yǔ)文教學(xué)作為一種教育活動(dòng)，自然不宜對(duì)此視而不見(jiàn)。所以，應(yīng)當(dāng)利用語(yǔ)文教材中的音樂(lè)成分來(lái)幫助語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。音樂(lè)只是語(yǔ)文教學(xué)的輔助手段，這個(gè)配角絕不可喧賓奪主，語(yǔ)文與音樂(lè)的相融還應(yīng)要講究一個(gè)適時(shí)、適情、適度的問(wèn)題。

1.課前精神放松。教師提前三分鐘進(jìn)入教室，播放音樂(lè)，一般以古箏、二胡等純音樂(lè)為主，起到類(lèi)似禪宗的靜心功能。

2.新課音樂(lè)導(dǎo)入。如教學(xué)現(xiàn)代詩(shī)《雨說(shuō)》，在《春之聲》的緩慢而悠揚(yáng)的節(jié)奏中，隨著春雨的窸窸4簌簌，拉開(kāi)第一節(jié)春雨來(lái)臨的優(yōu)美畫(huà)面。并通過(guò)聯(lián)想和想象，在學(xué)生的頭腦中形成一定的意象:干涸的田圃和蒼黃的牧場(chǎng)，冰凍使種子失去了甜蜜的溫床，土壤依舊溫情呵護(hù)著往日喧囂的牧場(chǎng)，冬天就要遠(yuǎn)去，春雨還會(huì)遠(yuǎn)嗎?意境的創(chuàng)設(shè)為下文的理解作了一個(gè)良好的開(kāi)端。因此恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳?lè)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

3.課中音樂(lè)輔助。如教學(xué)文言文《愚公移山》，知道了愚公移山的故事，學(xué)生對(duì)愚公的精神有所感悟，可讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀、交流，當(dāng)江濤的《愚公移山》低緩響起，學(xué)生在樂(lè)曲中靜默、思索，與作者的思想交匯到了一起。聽(tīng)聽(tīng)那慷慨激昂的旋律，品品這耐人尋味的歌詞，以樂(lè)傳情，獲得文學(xué)美學(xué)與音樂(lè)美學(xué)的雙重熏陶，文學(xué)與音樂(lè)相輔相成，相得益彰，師生共品文章的精妙。

4.課尾音樂(lè)調(diào)節(jié)。如教學(xué)完古詩(shī)《走馬川行奉送封大夫出師西征》《從軍行》后，留下幾分鐘時(shí)間，播放《十五的月亮》《兩地書(shū)——母子情》等新時(shí)代的歌曲(或讓學(xué)生跟唱)，在放松精神獲得美的同時(shí)，又通過(guò)古今邊防戰(zhàn)士生活的對(duì)比，加深了對(duì)不同社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維力也不無(wú)裨益。

5.綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合性學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)下的語(yǔ)文教材中的一項(xiàng)全新的內(nèi)容，第一次被納入初中語(yǔ)文教材的各個(gè)單元中，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本目標(biāo)，被稱(chēng)為是一道靚麗的風(fēng)景線。可結(jié)合所學(xué)作品展示或表現(xiàn)有關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容或才華，如聯(lián)系學(xué)過(guò)的《背影》《散步》《我的母親》，熟唱《常回家看看》《說(shuō)句心里話》等親情歌曲或者讓會(huì)唱的學(xué)生教唱，這樣既可發(fā)展對(duì)音樂(lè)的興趣，又可深化對(duì)課文內(nèi)容、主題的理解。

實(shí)踐證明，利用有關(guān)的音樂(lè)幫助語(yǔ)文教學(xué)，大體可收到如下效果:

(1)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

(2)深化對(duì)課文的理解。

(3)陶冶師生情操。

現(xiàn)在學(xué)校為每個(gè)班級(jí)提供了多媒體，它更以直觀、生動(dòng)活潑的信息優(yōu)勢(shì)，以及圖文聲畫(huà)并茂產(chǎn)生的情感優(yōu)勢(shì)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化的審美優(yōu)勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)具有強(qiáng)大的感染力。這就不再是偶爾牽牽手，而應(yīng)是牽手一起走。

作者單位:瀘縣二中外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校