摘 要:注重導(dǎo)入，優(yōu)化教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞:精彩導(dǎo)入 實(shí)踐思考 質(zhì)疑探究 自主學(xué)習(xí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.導(dǎo)入新課生動簡明、切合實(shí)際

(1)注重導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。每一節(jié)課都給學(xué)生一種新奇，一種學(xué)習(xí)的沖動，讓他們感受語文課堂是如此充滿活力、富有激情與想象。(2)新課導(dǎo)入有很多方法，包括直接導(dǎo)入法、舊課導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、語感導(dǎo)入法、還可以通過名詩名言，警句煉句導(dǎo)入，可以通過與課文相關(guān)的趣事道理導(dǎo)入，也可以根據(jù)猜謎語，講幽默笑話等形式導(dǎo)入新課。

2.不斷優(yōu)化課堂的教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容

(1)隨著信息技術(shù)的快速普及和教育改革的深入開展，傳統(tǒng)教育越來越面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革勢在必行。廣泛運(yùn)用于多媒體，對學(xué)校注重課堂教學(xué)硬件投入。(2)將圖片實(shí)物帶進(jìn)課堂。有的老師在語文教學(xué)時(shí)，把一些與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片或?qū)嵨飵нM(jìn)課堂，體現(xiàn)了教學(xué)的趣味性和直觀性。(3)現(xiàn)在的語文課，不僅僅是學(xué)習(xí)語文知識的場所，隨社會的進(jìn)步和發(fā)展，各學(xué)科的知識在融合、交叉和滲透。

二、營造教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

1.仔細(xì)品味，質(zhì)疑探究

(1)探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，升華認(rèn)識，學(xué)會學(xué)習(xí)。這是課堂學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。(2)課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在學(xué)生探究性閱讀基礎(chǔ)上。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對文本的深層含義進(jìn)行開放性的、多元化的探究閱讀活動，對于課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步圍繞問題展開討論學(xué)習(xí)，慢慢發(fā)展到讓學(xué)生自己閱讀，提出問題，自己質(zhì)疑，討論爭論。培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的個(gè)性閱讀能力。(3)教師在進(jìn)行開放性教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度:開放要有利于師生在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生有價(jià)值的、深層的對話，有利于引發(fā)學(xué)生的積極思考，有利于進(jìn)行科學(xué)方法、健康情趣、正確人生觀的滲透。

2.練習(xí)鞏固，拓展延伸訓(xùn)練

(1)在學(xué)生理解課文有關(guān)的問題的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)捕捉學(xué)生提出的亮點(diǎn)問題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教師也可引導(dǎo)學(xué)生開展辯論，在辯論中，教師既要扮演“裁判”的角色，又要充當(dāng)一名好的“教練員”，不要“技術(shù)犯規(guī)”，要給學(xué)生表露觀點(diǎn)的天地。(2)通過幾個(gè)環(huán)節(jié)的師生互動，教師作適當(dāng)點(diǎn)評，當(dāng)然，也可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，歸納課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。(3)根據(jù)課堂需要，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)造性的問題，通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。這既是課堂教學(xué)的需要和延伸，也是學(xué)生知識遷移拓展的重要途徑。

3.歸納總結(jié)，回歸整體

(1)如果說解讀是引導(dǎo)學(xué)生對文章各個(gè)部分進(jìn)行深入細(xì)致的理解，這時(shí)獲得的認(rèn)識是部分的、孤立而不完整的，在此基礎(chǔ)上還需回到整體，進(jìn)行全面的、綜合性的歸納。如果說一節(jié)完整的語文課是一篇優(yōu)美的散文，那么結(jié)課就是散文的高潮，當(dāng)為精彩之筆;它既是本文教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，又是課內(nèi)向課外延伸的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。(2)學(xué)生對課文的解讀取得圓滿的、完美的效果，學(xué)習(xí)完了一節(jié)課文，對這節(jié)課所講的內(nèi)容進(jìn)行回顧，總結(jié)本節(jié)課你所授課程的要點(diǎn)。讓學(xué)生回憶這節(jié)課學(xué)到的知識和能力，運(yùn)用了哪些知識和能力。

三、結(jié)語

隨著新課程的普遍推行和課程改革的逐步深入，語文課堂教學(xué)形式將會更靈活、更開放。一名好的語文教師，要認(rèn)真鉆研大綱，深刻體會當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，不斷優(yōu)化課堂的教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)處理好，最終，達(dá)到在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn):

1.高風(fēng)娟.淺談初中語文課堂教學(xué)[J]. 青年文學(xué)家.2009年第14期

2.袁佳梅.對初中語文課堂教學(xué)的反思[J].云南日報(bào).2009.5~6

3.賴鵬.淺談?wù)Z文課堂教學(xué)[J].成功教育.2008.7

4.李鵬山.初中語文課堂教學(xué)要以辯促動[J].教育革新.2007年第8期

作者單位:廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)東城一中