摘 要:本文就如何上好農(nóng)村初中化學課教學的問題，提出應(yīng)做好以下幾方面的工作:做好教學的準備工作;創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣;優(yōu)化農(nóng)村化學課堂教學;加強化學教學中的學法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:教學 優(yōu)化 指導(dǎo)

初中化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。以其生動、直觀、新奇等特點，對學生具有極大的吸引力。而農(nóng)村中學化學教學往往受到場所、設(shè)備、資金等條件的限制，不能開展正常的教學，使得化學教學仍是農(nóng)村教學中的薄弱環(huán)節(jié)。本文根據(jù)筆者的教學實踐，就如何上好農(nóng)村初中化學課的教學談點淺見。

一、做好教學的準備工作

1.分析學生的情況，及時調(diào)整教學方法。由于農(nóng)村學校師資力量普遍較弱，往往造成學生的基礎(chǔ)差、知識面窄。第一次學生情況分析應(yīng)安排在開學上課之前，教師可以通過與各個學科老師的交談，查看學生以前的單科成績等方式，初步了解學生的情況，為備課和課堂教學做好準備。以后學生情況分析的時間安排上應(yīng)靈活，可以在課后、小測驗后、期中檢測后隨時進行。通過分析，及時調(diào)整教學活動，精心設(shè)計預(yù)案，以適應(yīng)實際需要，使課堂教學產(chǎn)生最佳的效果。

2.認真?zhèn)浜谜n，確定明確的教學目標。備課是上好一堂課的關(guān)鍵，應(yīng)對課程內(nèi)容進行分析、交流，吃透教材，確定每節(jié)課的意圖、實施方法。做到確定的各個目標應(yīng)小而實，各個目標應(yīng)體現(xiàn)在教學過程中。教學方法應(yīng)多樣化，課程次序不拘泥于課本次序，可做適當調(diào)整，有效提高課堂教學質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是人們最好的老師”，針對初中學生的興趣廣泛、求知欲旺盛的特點，初中化學教師應(yīng)結(jié)合本學科的特點，多角度、全方位地注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學的學習興趣，并使他們保持良好的、持久的興趣。這樣就能使教學取得事半功倍的效果。這不但是初中化學教師的主要教學任務(wù)，也是適應(yīng)新課程標準并有效提高初中化學教學質(zhì)量的途徑之一。

學生開始學習化學時，往往充滿新鮮感和好奇，對研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化充滿新鮮感，但往往只會觀察現(xiàn)象，而不知道怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)。此時，要利用好學生的心理特點，需要教師創(chuàng)設(shè)問題情境，加以引導(dǎo)。做一些小實驗，學生們在觀看有趣的化學實驗時，情緒高漲，注意力集中，被奇妙的化學現(xiàn)象所吸引，產(chǎn)生了強烈的好奇心，增強了求知欲望。然后再結(jié)合化學與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切聯(lián)系，作一些簡單的介紹，使學生們了解到化學在生活中的重要性，為樹立學好化學的信心打下了良好的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化農(nóng)村化學課堂教學

1.運用多媒體優(yōu)化教學。在知識信息化的時代，農(nóng)村中學教育也要跟上信息化發(fā)展的要求。在化學教學中合理地應(yīng)用多媒體輔助教學，可將不同的化學內(nèi)容進行模擬，把書本上靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)、直觀、簡潔。利用多媒體教學可以把高密度的知識優(yōu)化處理，節(jié)省板書時間，加大課堂教學的容量，增強學生的視、聽、讀、寫功能，幫助學生由感性認識向理性認識過渡，極大地提高課堂效率。實驗中的瞬間反應(yīng)稍縱即逝，把反應(yīng)現(xiàn)象繪制成投影圖片，在實驗之后播放，讓學生再觀察模擬的實驗現(xiàn)象。通過文字說明和給出的數(shù)據(jù)，幫助學生進行理性分析，實現(xiàn)認識上的飛躍。

2.加強農(nóng)村化學實驗教學。受應(yīng)試教育的影響和農(nóng)村學校硬件的限制，一些教師習慣于講實驗代替做實驗，忽視了對學生實驗操作能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育要求老師激活學生的知識積累，分析知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。作為一名農(nóng)村化學教師，要千方百計地做好演示實驗和學生親自動手操作實驗，提高他們實驗的實際操作能力和分析能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

四、加強化學教學中的學法指導(dǎo)

要想全面提高教育教學質(zhì)量，必須使學生成為學習的主人。在教學過程中，正確處理“教”與“學”的關(guān)系，以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，讓學生真正成為學習化學的主人，不僅使他們系統(tǒng)地掌握“雙基”，而且對開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)他們的思維能力起著積極重要的作用。

總之，只要廣大農(nóng)村化學老師，以新課程理念為指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，結(jié)合本校的實際情況，整合教育資源，更新教學方法，就會有效提高農(nóng)村化學教學的質(zhì)量，促進化學教育教學的全面發(fā)展。

參考文獻:

1.楊志恒，高巖.教育學〔M〕.北京:中央民族大學出版社出版.2002.80.92

2.新課程教學方略〔M〕.現(xiàn)代教育出版社，中華聯(lián)合出版社，2005

作者單位:甘肅省會寧縣中川中學