新課程帶來的一系列的變革對教師提出了新的挑戰(zhàn)，長期以來，我國教師的教育理念、教學行為基本定位在“傳道、授業(yè)、解惑”這個層面上，很少為學生的將來發(fā)展考慮。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”“以學生為本”，關注學生的個體差異和學習需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力。因此，要實施新課程，就要摒棄陳舊改變自己，做高層次教師。

每個學生都帶有不同的文化傳統(tǒng)，來自不同的家庭背景，有著不同的興趣、愛好和個性心理特征。為了更好地促進學生個體成長，尤其是在情感、態(tài)度、價值觀方面的健康發(fā)展，教師必須具備良好的心理科學和教育科學知識。這不僅對我們教師的專業(yè)知識結(jié)構有了要求，同時，課程設置的“綜合化”要求我們教師知識結(jié)構多元化，教育內(nèi)容的“社會化”要求我們教師知識結(jié)構廣博化。開發(fā)課程資源要求我們教師知識結(jié)構深厚化。這些對我們教師專業(yè)知識層次提出了更高的需求。如果沒有做到，我們是不是要改變自己呢?

做高層次教師，在教育教學中，強化非智力因素教育功能的能力，駕馭課堂教學的組織管理與協(xié)調(diào)溝通能力，教育研究與自我反思的能力，創(chuàng)新和拓展第二課堂的能力，你具備了嗎?

信息技術作為綜合實踐活動課的一個有機組成部分，我們是不是還要應該具有良好的信息意識，做知識和信息的“有心人”呢?我們要主動地去從大量的信息資源中感知、發(fā)現(xiàn)、獲取和利用各種有用信息。提高獲取信息的能力，除從實踐、書本獲得信息外，掌握計算機及其網(wǎng)絡環(huán)境下檢索有關信息的方法。具有分析、研究、傳播和創(chuàng)造性運用信息的能力。能利用現(xiàn)代信息技術傳播信息，而且還要讓分析、研究和運用信息的能力，在不斷實踐中轉(zhuǎn)變成自身的創(chuàng)造力。只有具有這種創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，我們才能不斷改進教學方法，有效地指導學生分析、研究和運用信息，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

新課程的實施對我們教師提出了專業(yè)情意的需求。教師的專業(yè)情意是指教師對教育教學的態(tài)度和感情。教師的專業(yè)情意包括以下幾方面:第一，專業(yè)理想。專業(yè)理想是教師對成為一個成熟的教育教學專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標，是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。第二，專業(yè)情操。專業(yè)情操是教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，是構成教師價值觀的基礎，是構成優(yōu)秀教師個性的重要因素，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標志。第三，專業(yè)性向。專業(yè)性向是指教師成功從事教學工作所應具有的人格特征，或適合教學工作的個性傾向。第四，專業(yè)自我。專業(yè)自我是教師個體對自我從事教學工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向?qū)@著地影響到教師的教學行為和教學效果。新課程拓展了教師在課程開發(fā)方面的空間，教師專業(yè)自主性的增加，必將喚起教師內(nèi)在的“尊嚴和歡樂”。

面對新課程，我們要堅信，改變自己就會另有一番天空。我們必須建立健全能夠適應新課程需要的專業(yè)情意，必須在教學實踐中形成新的教育觀念，培養(yǎng)健康的人格和良好的個性，建立起專業(yè)自信，堅定適應新課程的教育信念，對新課程產(chǎn)生強烈的認同感和投入感，我們才會全力改變自己，做高層次教師。

作者單位:黑龍江省富?？h繁榮鄉(xiāng)中學