“感恩節(jié)”是西方的傳統(tǒng)節(jié)日，然而，中國(guó)古語(yǔ)也曾有云:“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”“投之以桃，報(bào)之以李”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。據(jù)歷史記載，漢初韓信功成名就后，費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，尋到對(duì)自己有一瓢食之恩的漂母，優(yōu)厚贍養(yǎng)以報(bào)其恩;諸葛亮感激劉備三顧茅廬知遇之恩，盡管后主“樂不思蜀”，仍“鞠躬盡瘁，死而后已”。也就是說懂得感恩的品質(zhì)中國(guó)古已有之，然而，回看我們今天的中學(xué)生，理所當(dāng)然地接受父母的照顧、理所當(dāng)然地接受老師的照顧、理所當(dāng)然地接受社會(huì)的照顧，卻不知感恩甚至充滿著不滿，他們的那顆感恩的心到哪兒去了呢?

一、中學(xué)生感恩意識(shí)淡薄的原因分析

1.就家庭而言，當(dāng)代中學(xué)生是繼80后第二代富裕起來的一代，是第一代的獨(dú)生子女，享受著兩代甚至三代人的關(guān)愛，眾星捧月式的家庭生活為我們的中學(xué)生創(chuàng)造了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境，同時(shí)對(duì)孩子人生觀、價(jià)值觀等缺乏正確的引導(dǎo)和教育，形成了他們“自我為中心”的生活態(tài)度，這樣的孩子不懂得感恩自然是一種必然趨向。

2.就學(xué)校而言，雖然我國(guó)早就大力提倡并推廣實(shí)施素質(zhì)教育，但是，學(xué)校教育“重學(xué)習(xí)、輕育人”的現(xiàn)狀也不容忽視，對(duì)于學(xué)校，辦學(xué)質(zhì)量的衡量尺度，關(guān)鍵在于學(xué)校學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)校、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生自己來說，分?jǐn)?shù)高于一切。并且，國(guó)家也從未將德育工作作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，這也是造成學(xué)校，社會(huì)德育意識(shí)淡薄的原因。

3.對(duì)社會(huì)而言，感恩教育同樣存在缺失。在孩子成長(zhǎng)過程中接觸到的大多數(shù)卡通、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等公共媒介，往往只注重經(jīng)濟(jì)利益，而忽略了對(duì)孩子的基本教育。

二、中學(xué)生“感恩教育”的探索實(shí)踐

當(dāng)前的中學(xué)生，普遍存在沒有責(zé)任感，缺乏感恩意識(shí)的現(xiàn)象。對(duì)此，我們已經(jīng)沒有理由去責(zé)怪是誰(shuí)的責(zé)任了，必須想辦法進(jìn)行補(bǔ)救，使攜帶著我們希望的這一代也能夠成為充滿愛心、傳遞愛心的一代人。對(duì)此，我經(jīng)過摸索得出了以下幾點(diǎn)體會(huì):

1.主觀預(yù)謀。也就是說，家庭和學(xué)校，都要從主觀意識(shí)上重視孩子的品德教育，主動(dòng)創(chuàng)造合適的環(huán)境，對(duì)孩子進(jìn)行正確的積極的引導(dǎo)。

家庭方面:父母要時(shí)刻擁有一顆“感恩”的心，有意識(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，同時(shí)注意自己的行為，為孩子樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，如節(jié)假日，家長(zhǎng)可帶上自己的孩子去看望自己的父母，照顧孝順自己的父母，回報(bào)自己的父母，潛移默化中教導(dǎo)孩子要孝敬父母，愛別人;讓孩子幫助父母做一些力所能及的勞動(dòng)，使其在勞動(dòng)中體會(huì)到父母是怎樣掙錢供自己上學(xué)的，他們便會(huì)珍惜眼前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)校方面:要提高德育的力度，創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學(xué)生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮，從小處抓起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)?？梢岳冒鄷?huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，開設(shè)專門的“感恩教育”課程等，對(duì)同學(xué)形成正確的心理暗示。

2.見縫插針。要善于利用各種場(chǎng)合、各種時(shí)機(jī)在學(xué)生的心底播種善的種子，教育學(xué)生將他人恩惠銘記在心，增強(qiáng)責(zé)任感，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負(fù)責(zé)，與人為善，善待自然界中的一草一木，培養(yǎng)一顆感恩之心。逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時(shí)，給他人以回報(bào)，不要只圖索取和享受。

3.投其所好。處于青春期的中學(xué)生雖具有一定的明辨是非的能力，但往往心智還不成熟，比較任性，按照自己的喜好行事，這時(shí)候如果一味地要求他們服從于老師或家長(zhǎng)的“感恩教育”，他們一般會(huì)產(chǎn)生反感的情緒，產(chǎn)生反作用。我們要學(xué)會(huì)融入到他們的世界，迎合他們的喜好，因勢(shì)利導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的“感恩之心”的熏陶。例如，可以組織學(xué)生感興趣的活動(dòng)(校外活動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)、才藝展示等)，貫之于感恩教育的因素，讓孩子在娛樂的過程中快樂的接受感恩教育，提高孩子的心理認(rèn)同感。

4.大力表彰。社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)于懂得感恩的孩子要給予大力的表?yè)P(yáng)，從而掀起人人懂恩、知恩、感恩的潮流。我們大家都有這樣一種體驗(yàn)，從小到大，對(duì)于別人的批評(píng)我們可能淡忘，但是，對(duì)于長(zhǎng)輩、領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)我們卻會(huì)銘記在心，從而更加積極的去做那件給我們帶來表?yè)P(yáng)的事情。中學(xué)生同樣也有希望得到別人的贊賞，所以可以運(yùn)用中學(xué)生的這種渴望得到別人認(rèn)同的心理，提高感恩教育的實(shí)效。

總而言之，社會(huì)、家庭、學(xué)校都必需意識(shí)到“感恩教育”的重要性，齊心協(xié)力地推進(jìn)感恩教育，把感恩教育作為榮辱觀教育的一個(gè)重要內(nèi)容，以“感恩報(bào)德”為榮，以“忘恩負(fù)義”為恥，努力營(yíng)造一種全民知恩圖報(bào)的良好社會(huì)氛圍，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

作者單位:江蘇省鹽城多倫多國(guó)際學(xué)校