摘 要:在變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的今天，初中思想政治課教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新教材的變化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而案例分析教學(xué)模式不失為一種有益的嘗試。思想政治課中的案例教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過對一個具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進(jìn)行分析、討論、表達(dá)的一種教學(xué)方法。在這個過程中，選擇好的案例有助于學(xué)生理清思路，使案例教學(xué)達(dá)到最佳的效果，從而提高政治課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:思想政治課 案例 案例教學(xué) 有效性

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)一直以來都是以講授為主，老師在課堂上解釋概念、闡述原理、舉例說明、歸納小結(jié)，學(xué)生則被動的接受。這種被動學(xué)習(xí)讓學(xué)生對上政治課感到枯燥，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。而在新課程改革過程中，案例教學(xué)因其開放性、探索性特點，成為政治課教學(xué)中的一種嶄新的教學(xué)形式和有效方法之一。這種教學(xué)模式通過案例教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，比較強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生分析問題和實際解決問題的能力，從而提高政治課課堂教學(xué)的有效性。

那么案例教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期效果，關(guān)鍵在于是否選擇了適當(dāng)?shù)陌咐?。選取案例質(zhì)量好壞，會直接影響到學(xué)生的參與興趣，最終會影響整個教學(xué)效果。下面，按照案例教學(xué)的特點，結(jié)合本人教學(xué)實踐，談一談?wù)握n案例教學(xué)中應(yīng)如何選擇適當(dāng)?shù)陌咐?/p>

一、案例的選擇要具有趣味性和知識性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育心理學(xué)研究表明:學(xué)生在輕松、和諧、愉快的教育環(huán)境中易產(chǎn)生激情、興趣、豐富的想象力和意想不到的創(chuàng)造性思維能力。興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的動力。因此，就要求我們在案例教學(xué)中，選擇的案例必須具有趣味性。所謂的趣味性就是要求我們選擇的案例要具有可讀性。只有選擇了學(xué)生感興趣、喜歡讀的案例，他們才會就案例涉及的問題進(jìn)行思考、展開討論，激發(fā)學(xué)生的探求欲，引發(fā)學(xué)生的興趣，把課堂打造成一個充滿趣味的知識園地，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”。所謂知識性是指所選擇的案例必須具有一定的深度，能引起學(xué)生對問題的關(guān)注，并能進(jìn)行深入思考，從中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律，受到啟迪。學(xué)習(xí)知識，掌握規(guī)律，增強(qiáng)能力，提高素質(zhì)才是我們提倡案例教學(xué)的目的。如果只注重案例的趣味性，一味地求新、求奇，而忽視案例的知識性，就有一點舍本逐末了。

在學(xué)習(xí)九年級思政《合理的消費(fèi)方式》這一內(nèi)容時，我考慮到學(xué)生平時并不關(guān)心家庭收支狀況的實際，我一方面安排學(xué)生調(diào)查自己家庭的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生“一粥一飯當(dāng)思來之不易，一絲一縷衡念物力維艱”的感恩意識;另一方面，又讓同學(xué)們調(diào)查自己的一星期的零花錢是如何使用的，并分析自己的零花錢使用是否恰當(dāng)。對于這樣的案例一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時又學(xué)習(xí)和運(yùn)用了課本中的知識，提高了分析解決問題的能力，提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、案例的選擇要具有時代性，把握時代脈搏

政治課是時代感很強(qiáng)的一門學(xué)科。在教學(xué)中教師要緊扣時代脈搏，不斷把國內(nèi)外形勢變化的最新資料補(bǔ)充到教學(xué)中，使政治課更富有時代氣息。在選擇案例時，要選擇那些真正反映時代精神的案例，緊扣時代脈搏，不斷地推陳出新，反映現(xiàn)實問題，反映社會熱點，從而使學(xué)生能正確地認(rèn)識時代發(fā)展中的新情況，解決新問題。在學(xué)習(xí)九年級社會《市場經(jīng)濟(jì)》這一節(jié)時，我選擇2009年我國應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的眾多措施:增加投資4萬億元，降低小排量汽車的購置稅等作為案例。通過這些案例的講解，同學(xué)們深刻理解了市場經(jīng)濟(jì)的自發(fā)性的弱點和缺陷，也懂得了國家宏觀調(diào)控的必要性和緊迫性。

三、案例的選擇要具有啟發(fā)性，為學(xué)生預(yù)留出想象的空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，一切教學(xué)活動都必須以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思維，通過自己的活動達(dá)到生動活潑的發(fā)站。在教學(xué)全過程中，教師不是以教為主，而是以指導(dǎo)為主，不是重在傳授知識，而是重在對學(xué)生激發(fā)思維，指導(dǎo)思維，發(fā)展思維，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)思維，使學(xué)生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智能的有機(jī)統(tǒng)一。因此，選擇啟發(fā)性案例對于實現(xiàn)學(xué)生的主體地位至關(guān)重要。在講述《科教興國》這個的熱點專題時，我以2008年9月“神舟七號”飛船發(fā)射成功為案例，設(shè)計了一個問題:試從地理學(xué)科角度分析，選擇內(nèi)蒙古四子王旗的阿木古郎牧場作為第一著陸場的原因。這個問題需要學(xué)生把政治、地理、歷史三個學(xué)科的知識結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的綜合分析能力。

四、案例的選擇要具有真實性，增強(qiáng)可信度和有效度

選擇的案例必須具有真實性。真實的案例才最具有說服力，才能讓學(xué)生信服，而“信度”提高了，“效度”也就自然提高了，也就有利于達(dá)到案例教學(xué)法的最佳效果。因此，在案例的教學(xué)中，所選案例必須真實地來自國內(nèi)外的重大時事政治、社會各領(lǐng)域發(fā)生的重大事件或?qū)W生生活中的典型事例，盡可能地貼近社會現(xiàn)實和學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)政治學(xué)科的特點。例如，在初二生命與健康的權(quán)利的教學(xué)中，組織學(xué)生討論了三鹿奶粉事件。由于其真實性，所以在討論過程中，每個學(xué)生都給予了極大的熱情，取得了很好的教學(xué)效果。

教學(xué)實踐證明，案例教學(xué)符合了學(xué)生的生理和心理實際特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、發(fā)散思維能力、綜合探究能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識以及創(chuàng)新精神。因此，政治課教學(xué)案例的選擇，就顯得非常關(guān)鍵，選好案例、用好案例不僅僅是政治教師提高教學(xué)效率的需要，更是貫徹新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，應(yīng)該成為今后政治教師認(rèn)真研究的重要課題。

參考文獻(xiàn):

1.《政治課教學(xué)》.1999年第7.11期

2.《思想政治課教學(xué)》.2002年1~2月

3.鄭金洲.《案例教學(xué)指南》.華東師范大學(xué)出版社

作者單位:浙江嵊州市下王鎮(zhèn)中