摘 要:根據(jù)初中英語教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，我們對(duì)初中階段英語教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，提出了“拼讀入門，讀說跟上”的模式，強(qiáng)調(diào)從語言教學(xué)入手，加強(qiáng)拼讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生過好語音關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞:初中英語 拼讀 語音

初中英語教學(xué)，作為外語教學(xué)過程的基礎(chǔ)階段是十分重要的環(huán)節(jié)，很大程度上直接影響到學(xué)生今后在外語學(xué)習(xí)方面的繼續(xù)發(fā)展。初中英語教學(xué)應(yīng)該教什么?如何教?或者說中學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么?如何學(xué)?一直是備受關(guān)注，而且是爭(zhēng)議頗多的話題。盡管眾多專家、學(xué)者和英語教學(xué)工作者一直進(jìn)行著孜孜不倦的探索和實(shí)踐，不斷地進(jìn)行改革和嘗試，但總體來說，中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和效果還是不盡如人意，多半是費(fèi)時(shí)多，收效小。原因何在?筆者在中學(xué)英語教學(xué)過程中，通過親身的觀察，感到初中英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該切合實(shí)際。為此筆者認(rèn)為初中階段英語教學(xué)的整體安排上應(yīng)該側(cè)重語音、語調(diào)，抓拼讀入門，讀說跟上，通過三年五百多個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)地把語音基本功練好，為今后自主地展開英語學(xué)習(xí)過好第一關(guān)。

一、拼讀模式的提出

我們?yōu)槭裁匆岢銎醋x入門的模式，主要是針對(duì)目前中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)提出來的。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)初一的學(xué)生學(xué)英語興趣最濃，教師在課堂上領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，聲音洪亮;初二年級(jí)上課時(shí)比一年級(jí)安靜，學(xué)生插話、搶著回答問題的現(xiàn)象少了。然而到了初三，學(xué)生兩極分化較為嚴(yán)重，一部分學(xué)生甚至放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)。原因何在?經(jīng)過調(diào)查了解，學(xué)生最大的困難就是不會(huì)讀，所以無法有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，課上45分鐘時(shí)間老師也根本不可能顧及到每一位學(xué)生，某些學(xué)生只是被動(dòng)接受老師的教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容，極少主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。另外，一些學(xué)生對(duì)自己缺乏信心，擔(dān)心自己所講的英語不標(biāo)準(zhǔn)，害怕別人嘲笑他講的是洋涇浜英語、中國(guó)式英語，就一直不肯開口講，久而久之，形成一種不良習(xí)慣，即使知道了正確答案也不知該如何表達(dá)，“啞巴英語”甚為嚴(yán)重。因此筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語第一步就是要幫助學(xué)生打好語音基礎(chǔ)，過好語音關(guān)。我們提出這一點(diǎn)基于以下兩點(diǎn):

1.語言是有聲的。任何形式的言語活動(dòng)都以發(fā)音器官的動(dòng)作為基礎(chǔ)，離開一定的發(fā)音動(dòng)作，語言活動(dòng)就不存在。因此，在學(xué)生剛開始學(xué)英語時(shí)，首先要集中進(jìn)行拼讀教學(xué)，使學(xué)生掌握發(fā)音、辨音能力，過好發(fā)音、拼讀關(guān)，做到語音語調(diào)基本正確，自然流暢。

2.語音是文字的基礎(chǔ)。從一開始教英語，就把學(xué)生的注意力集中到語音語調(diào)上，通過大量模仿學(xué)習(xí)語言，這是學(xué)習(xí)地道的英語語音語調(diào)的可靠保證。語音語調(diào)的熟練，有利于朗讀、聽說能力的提高，有利于擴(kuò)大學(xué)生在閱讀中的視距，從而提高其閱讀的速度。因此，從英語學(xué)習(xí)開始的第一天起就應(yīng)注意抓緊基本功的訓(xùn)練，做到心到口到，心到手到或耳到心到，眼到心到，這是非常重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)原則。

二、實(shí)施拼讀入門模式的注意點(diǎn)

初中教育階段開設(shè)英語課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)一門外語的機(jī)會(huì)，以擴(kuò)展文化科學(xué)知識(shí)，豐富文化生活經(jīng)歷，提高思想品質(zhì)修養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國(guó)際交際的需要。教學(xué)中要重點(diǎn)和講究方法。

1.語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要一味地追求單音的準(zhǔn)確性。

在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要通過模仿來進(jìn)行，老師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。老師應(yīng)多表?yè)P(yáng)、多激勵(lì)、少批評(píng);愛護(hù)后進(jìn)生，用英語組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)、不怕羞、高聲讀，不斷總結(jié)，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，主動(dòng)進(jìn)取，把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，做到學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得科學(xué)，學(xué)得有效。

2.突出直接拼讀教學(xué)。直接拼讀是英語教學(xué)的基礎(chǔ)和突破口，要學(xué)習(xí)英語就得讀詞、寫詞，要能讀詞、寫詞，首先要掌握詞的讀音，而英語是拼音文字，掌握詞的讀音又得首先掌握詞的拼音，就是能按照字母和字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則直接拼音、拼讀、拼寫，做到見詞能讀，聽音能寫的程度。利用拼讀訓(xùn)練打開學(xué)生的嘴巴，不斷地讀，不斷地聽，不斷地糾錯(cuò)誤，并用拼讀引入朗讀，在朗讀中鞏固拼讀。

3.加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。朗讀是訓(xùn)練和提高學(xué)生的語音語調(diào)的途徑。特別是在聽、說練習(xí)中對(duì)詞尾輔音以及在語流中不重讀的元音往往聽不清楚，在朗讀時(shí)借助文字符號(hào)都能獲得清楚的認(rèn)識(shí)。初學(xué)英語要提倡朗讀，并在朗讀中逐步養(yǎng)成對(duì)讀物一看就能準(zhǔn)確感知而不錯(cuò)的習(xí)慣，不斷訓(xùn)練學(xué)生聽到音，見到詞、句，就能快速、流利、準(zhǔn)確地讀出來，同時(shí)口誦自聽不斷心想，為閱讀打基礎(chǔ)。

4.逐步引入說的訓(xùn)練。說是一種把自己內(nèi)在的語言材料變?yōu)橥獠坑新曊Z言的活動(dòng)。在訓(xùn)練的說的過程中，老師不能操之過急，應(yīng)循序漸進(jìn)。首先要讓學(xué)生有一種表達(dá)的欲望，學(xué)生在一次表達(dá)成功后，才會(huì)有下一次表達(dá)的欲望。老師要多為學(xué)生創(chuàng)造開口說的環(huán)境

英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在信息社會(huì)的今天，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，使他們具備自學(xué)能力，就能不斷地學(xué)生新知識(shí)、新技術(shù)、新挑戰(zhàn)和承擔(dān)新任務(wù)。因此，在初級(jí)階段教學(xué)法的研究非常重要，教學(xué)法的不同，教學(xué)效果大不一樣。在外語教學(xué)的過程中，學(xué)生的英語知識(shí)和能力不斷增長(zhǎng)，相應(yīng)的教學(xué)方法也不可一成不變，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，具體問題具體分析，具體對(duì)待，但在外語教學(xué)中，無論選用何種教學(xué)法，以及如何在教學(xué)中運(yùn)用，仍需要我們鍥而不舍的努力。

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作者單位:江蘇省江陰市衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校