高考備考各地有各地的經(jīng)驗(yàn)。在此，我對(duì)高考語文備考提三點(diǎn)建議。

一.立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，整體規(guī)劃

高考備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從基礎(chǔ)抓起。就高中教學(xué)而言，必須從高一、高二的教學(xué)抓起。高一、高二教學(xué)要為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必須強(qiáng)化高一、高二的基礎(chǔ)教學(xué)。

1.抓好常規(guī)教學(xué)。常規(guī)教學(xué)是教師在教學(xué)過程中長(zhǎng)期遵循的帶有規(guī)范性的教學(xué)活動(dòng)。抓常規(guī)教學(xué)很重要的一點(diǎn)就是要規(guī)劃并落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在的語文教學(xué)很多時(shí)候體現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)模糊、隨意、大而化之。高中三個(gè)年級(jí)的教學(xué)有著不同的教學(xué)目標(biāo)。高一年級(jí)重點(diǎn)解決知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，各方面的基礎(chǔ)知識(shí)要在日常教學(xué)中明確地凸現(xiàn)出來。高二年級(jí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力:表達(dá)能力，分析綜合能力，鑒賞評(píng)價(jià)能力、文章寫作能力。要在日常教學(xué)中明確告訴學(xué)生，這一環(huán)節(jié)是要培養(yǎng)哪一方面的能力，讓學(xué)生心里有數(shù)。一節(jié)課的內(nèi)容安排要貫穿各種能力的養(yǎng)成意識(shí)，不能簡(jiǎn)單地問問答答，熱熱鬧鬧就算上好了一節(jié)語文課。整節(jié)課都要體現(xiàn)“聽說讀寫”四個(gè)方面的能力培養(yǎng)，尤其是讀寫能力。高一、高二的教學(xué)應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和能力網(wǎng)絡(luò)，扎扎實(shí)實(shí)地過好知識(shí)關(guān)和能力關(guān)。高三年級(jí)重在鞏固知識(shí)，強(qiáng)化應(yīng)試能力。

2.培養(yǎng)良好習(xí)慣。高一、高二教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣作為一項(xiàng)重要任務(wù)。好的習(xí)慣養(yǎng)成了，不僅有利于高考，而且學(xué)生會(huì)終生受用。在培養(yǎng)習(xí)慣上，教師要做有心人。高一、高二語文教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的習(xí)慣:①使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生要經(jīng)常查一查工具書，借助工具書讀準(zhǔn)字音，辨析字形，理解詞義，弄清字詞的來歷，了解歷史掌故等。②書寫工整的習(xí)慣。書寫是學(xué)生的一項(xiàng)基本功，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真練字，要求學(xué)生把字寫得正確、規(guī)范、美觀。寫字還能陶冶學(xué)生情操，“人能寫字，字能寫人”，就是這個(gè)道理。③閱讀課外書籍的習(xí)慣。課外閱讀對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重大影響。就語文學(xué)習(xí)而言，多讀課外書籍可以開闊閱讀視野，豐富語文積累，學(xué)習(xí)文章寫法，增加文化底蘊(yùn)，教師要做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)工作。④勤于練筆的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，寫周記，寫隨筆，寫讀書心得。⑤規(guī)范答題的習(xí)慣。在日常教學(xué)中，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，細(xì)心審題，規(guī)范答題，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)。

3.切實(shí)打好基礎(chǔ)。過去的做法往往是到了高三才全面復(fù)習(xí)，現(xiàn)在我們不妨從高一開始實(shí)施科學(xué)有序的“考點(diǎn)訓(xùn)練”計(jì)劃。為了奠定高考基礎(chǔ)，我們可以把高考試題中1—5題基礎(chǔ)知識(shí)與某些小專題的內(nèi)容下放到高一、高二，名曰“‘5﹢1’微型試題訓(xùn)練”，“5”指高考1—5題基礎(chǔ)知識(shí)題型，“1”指高考試題中另外一個(gè)小專題的內(nèi)容，如名句默寫、文學(xué)常識(shí)、詩詞鑒賞、語言表達(dá)、文言句子翻譯等。訓(xùn)練時(shí)間:每次20分鐘。訓(xùn)練要求:高一、高二每周一次，每學(xué)期完成25次。每次要求做、改、評(píng)。高一、高二兩年完成100套微型試題訓(xùn)練任務(wù)，這樣有利于奠定基礎(chǔ)，緩解高三的復(fù)習(xí)壓力。

為了打好基礎(chǔ)，高一、高二在完成常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)高考的有關(guān)考點(diǎn)知識(shí)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以便與高三備考搞好銜接過渡。高一年級(jí)可補(bǔ)充現(xiàn)代漢語語法知識(shí)、修辭知識(shí)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)、表現(xiàn)手法知識(shí)等。高二年級(jí)可補(bǔ)充古漢語語法知識(shí)、古詩詞鑒賞有關(guān)知識(shí)、文言句子翻譯有關(guān)知識(shí)等。

二.建構(gòu)序列，科學(xué)備考

1.周密計(jì)劃。古人云:“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！备呖紓淇家〉煤玫男Ч紫仁怯?jì)劃性要強(qiáng)，要有一個(gè)系統(tǒng)而周密的計(jì)劃。湖北省沙市中學(xué)高三語文備課組是這樣做的，他們的計(jì)劃分為四種。一是大計(jì)劃。一個(gè)學(xué)期要做哪幾件事，開學(xué)前必須統(tǒng)一，做到心中有數(shù)，這是從宏觀上把握整個(gè)學(xué)期的任務(wù)。二是月計(jì)劃。每個(gè)月完成哪些具體事情，包括集體備課、聽課、測(cè)試等等，這是階段性計(jì)劃。三是周計(jì)劃。任務(wù)落實(shí)到每一天每一節(jié)課，周計(jì)劃要上墻，一周的教學(xué)工作每一位老師心里清清楚楚。四是日計(jì)劃。具體表現(xiàn)為今天一節(jié)課兩節(jié)課要完成哪些內(nèi)容，寫在備課本上，包括用什么資料，如何上課，要寫得詳細(xì)、清楚，集備時(shí)要互相交流，組長(zhǎng)通過，特別是對(duì)青年老師要求更嚴(yán)。計(jì)劃從粗到細(xì)，形成文字，并把這些內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)。這樣一來，教與學(xué)任務(wù)清楚，避免了教學(xué)的隨意性。

2.用活教材。用好教材，用足教材，用活教材，是語文備考的基礎(chǔ)。高三要把回歸教材貫穿到備考的始終。要梳理出教材復(fù)習(xí)的系統(tǒng)內(nèi)容并將這些內(nèi)容落實(shí)到備考的各個(gè)環(huán)節(jié)。教材復(fù)習(xí)包括10項(xiàng)內(nèi)容:①掌握教材中的字音、字形;②掌握課文中文言實(shí)詞、虛詞的用法;③掌握課文中文言語法知識(shí);④默寫古詩文名句，了解文學(xué)常識(shí);⑤理解教材中文學(xué)作品的內(nèi)容;⑥理解課文中的文學(xué)形象;⑦理解課文寫作的藝術(shù)手法;⑧積累課文中的寫作素材;⑨歸納文章寫作思路和寫作結(jié)構(gòu);⑩積累課文中經(jīng)典的語言。這些內(nèi)容從第一輪復(fù)習(xí)開始，直到高考前夕，要分階段、分內(nèi)容落實(shí)好，有的內(nèi)容要反復(fù)訓(xùn)練，做到運(yùn)用自如，爛熟一心。

3.規(guī)范操作。所謂規(guī)范操作，主要體現(xiàn)在復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排要系統(tǒng)，構(gòu)建語文各個(gè)板塊的知識(shí)和能力網(wǎng)絡(luò)，形成序列，同時(shí)指導(dǎo)方法要科學(xué)。下面以寫作和文學(xué)作品閱讀兩個(gè)板塊為例說說復(fù)習(xí)備考意見。

作文備考遵循三個(gè)原則:①精。精選寫作題，精要指導(dǎo)，表達(dá)精練。②準(zhǔn)。方向準(zhǔn)確，瞄準(zhǔn)高考。③實(shí)。訓(xùn)練實(shí)用，指導(dǎo)實(shí)在，不得務(wù)虛。確立十個(gè)專題:①審題的準(zhǔn)確性②擬題的藝術(shù)性③表達(dá)的真實(shí)性④結(jié)構(gòu)的合理性(議論文的論證結(jié)構(gòu)，記敘文的敘事結(jié)構(gòu))⑤內(nèi)容的豐富性⑥方法的多樣性(議論文的論證方法，記敘文描寫抒情手法)⑦立意的深刻性⑧角度的合理性⑨語言的審美性⑩書寫的規(guī)范性。明確五項(xiàng)要求:①合理分工。組內(nèi)每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)專題;②編寫教案。每一位老師圍繞承擔(dān)的專題認(rèn)真?zhèn)湔n，完成教案。教案由三部分組成:寫作題、范文引路、寫作指導(dǎo)。③提供范文。如果有現(xiàn)成的范文，可直接使用;如果沒有，老師可自己動(dòng)筆寫范文。范文的啟發(fā)性和可模擬性要比較強(qiáng)。④批閱作文。學(xué)生的作文須認(rèn)真批改，批改的方式可靈活多樣。⑤提供優(yōu)秀作文。每次作文每班須提交1-2篇最佳作文，以便交流，可分月裝訂成冊(cè)。

文學(xué)作品閱讀復(fù)習(xí)。文學(xué)作品閱讀復(fù)習(xí)要引起重視，應(yīng)增加閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練的力度，增強(qiáng)文學(xué)作品閱讀的整體性、系統(tǒng)性，指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范答題意識(shí)，切實(shí)提高文學(xué)作品閱讀的能力。具體而言，文學(xué)作品閱讀復(fù)習(xí)要做好以下幾項(xiàng)工作:第一，指導(dǎo)學(xué)生整體把握文章思路。文章的思路可以從兩個(gè)方面來把握，一是從文章的線索來把握，常見的線索有:①以時(shí)間為線索;②以物為線索;③以人物行蹤為線索;④以感情變化為線索。二是從文章的結(jié)構(gòu)來把握，常見結(jié)構(gòu)有:①時(shí)空結(jié)構(gòu)(按自然時(shí)序、按空間位置、縱橫交錯(cuò));②心理結(jié)構(gòu)(以認(rèn)識(shí)的發(fā)展來組織材料、以情感的變化來組織材料、以人物的意識(shí)流動(dòng)為結(jié)構(gòu)軸心);③蒙太奇結(jié)構(gòu);④思辨結(jié)構(gòu)(哲理散文)。其特點(diǎn)是按寫作者的思想認(rèn)識(shí)、理性分析進(jìn)行結(jié)構(gòu)。第二，重點(diǎn)把握五種題型及其解題方法。五種題型:①概括主旨，評(píng)價(jià)觀點(diǎn);②整合信息，歸納要點(diǎn);③理解重要詞語與句子的含義;④鑒賞文學(xué)作品的形象;⑤鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧。第三，指導(dǎo)學(xué)生講求答題規(guī)范。規(guī)范答題的要求是:第一，忠實(shí)于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)方式。第二，忠實(shí)于原文。閱讀答題要弄清楚語境，得其要旨，不能隨意自由生發(fā)，偏離題旨。第三，忠實(shí)于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中信息作答，做到要點(diǎn)全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn)確，語言簡(jiǎn)潔，文字量不超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。

4.強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練是提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量的基本途徑。凡是高考取得了好成績(jī)的學(xué)校都有一個(gè)共同的經(jīng)驗(yàn)就是狠抓訓(xùn)練。抓好訓(xùn)練要落實(shí)三個(gè)詞:科學(xué)、合理、強(qiáng)化。所謂“科學(xué)”指目標(biāo)要明確，針對(duì)性要強(qiáng)，要精選試題，訓(xùn)練方法要多樣。訓(xùn)練目標(biāo)必須嚴(yán)格針對(duì)高考要求，盡量不做無用功。在練題上，要做到“四抓”:①抓選題。有的學(xué)校是這樣做的，一位老師選題，三位老師做題，然后再確定用題。②抓命題。要求教師圍繞高考命題趨勢(shì)獨(dú)立命題，促進(jìn)教師加強(qiáng)高考試題的研究。③抓講題。評(píng)講試題要講求效率。④抓反芻。學(xué)生做錯(cuò)了的題目集中再講，鞏固消化。訓(xùn)練方法必須多樣化，并不是只做試題，還包括各種形式的長(zhǎng)期不斷的訓(xùn)練，如練字、語段寫作、文言翻譯、作文審題等，做到長(zhǎng)流水、不斷芡。所謂“合理”是指階段性明確，學(xué)生能夠承受。因此訓(xùn)練要適度、分散。課中練，課后練，單項(xiàng)練和綜合練相結(jié)合。所謂“強(qiáng)化”就是充分保證訓(xùn)練的力度。強(qiáng)化訓(xùn)練又不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，關(guān)鍵是要規(guī)劃好訓(xùn)練數(shù)量和訓(xùn)練節(jié)奏。

三.加強(qiáng)研究，整體提升

備考是一門學(xué)問，必須加強(qiáng)研究。研究的內(nèi)容很廣泛。在研究方式上，我們應(yīng)堅(jiān)持個(gè)人研究與集體研究相結(jié)合的方式，確立好專題，認(rèn)真研討，各個(gè)擊破。

1.加強(qiáng)對(duì)《考綱》和《考試補(bǔ)充說明》的研究。國(guó)家教育部頒布的《考試說明》(考綱)和湖北省考試院頒布的《考試補(bǔ)充說明》是高考命題的基本依據(jù)，必須字字琢磨，仔細(xì)研究，吃透精神，落實(shí)到教學(xué)中。對(duì)《考綱》的研究要求在領(lǐng)會(huì)精神的基礎(chǔ)上注意細(xì)化，每一個(gè)考點(diǎn)包含了哪些具體內(nèi)容，需要全部細(xì)化出來。老師對(duì)考點(diǎn)模糊不清，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)只能是盲人摸象?！犊季V》對(duì)考點(diǎn)的表述很籠統(tǒng)，例如現(xiàn)代文閱讀中對(duì)“理解”能力的表述就是“理解文中重要詞語的含義”“理解文中重要句子的含意”，至于什么是“重要詞語”“重要句子”，就要靠老師自己去判斷。有的老師并不清楚何為“重要”，怎么去指導(dǎo)學(xué)生呢?所以高三老師上高三之前必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《考試說明》。

2.加強(qiáng)對(duì)教材的研究。高考命題很多內(nèi)容直接來源于教材，字音字形、實(shí)詞虛詞的考查，名句名篇的默寫自不用說，就是古典詩詞鑒賞、語言表達(dá)、閱讀也沒有脫離教材的范疇。湖北卷近三年直接考查課文的內(nèi)容就有很多，如概括林沖和杜十娘的形象，點(diǎn)評(píng)《藥》的景物描寫，考查《守財(cái)奴》《項(xiàng)鏈》《荷花淀》中人物對(duì)“幸?！钡睦斫狻Ｒ虼?，用好教材，是復(fù)習(xí)備考的根本措施。在復(fù)習(xí)備考期間，加強(qiáng)對(duì)教材的研究，要落實(shí)好“四個(gè)結(jié)合”:①把教材研究與落實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來;②把教材研究與語言表達(dá)訓(xùn)練結(jié)合起來。要善于挖掘課文中可以用來作為語言訓(xùn)練的材料，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。③把教材研究與提高學(xué)生閱讀能力結(jié)合起來;④把教材研究與建立學(xué)生寫作素材庫結(jié)合起來。要充分利用教材資源，發(fā)揮課文“例子”的作用，為高考奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究。復(fù)習(xí)課中有諸多課型，其中“試卷評(píng)講課”是復(fù)習(xí)過程中運(yùn)用得最多的一種課型。一般來講，學(xué)生對(duì)試卷評(píng)講比較厭倦。試卷評(píng)講課究竟怎么上?值得好好研究。筆者認(rèn)為，試卷評(píng)講課應(yīng)注意以下三個(gè)問題:

①課前“三要”:一要及時(shí)。對(duì)教師來說，剛閱完卷，對(duì)學(xué)生存在的問題比較清楚;就學(xué)生而言，此時(shí)他們對(duì)于試卷所考查的知識(shí)點(diǎn)非常熟悉，他們不僅急于知道分?jǐn)?shù)，更急于知道正確答案，求知欲強(qiáng)。因此，要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)講評(píng)。如果時(shí)間過長(zhǎng)，逐漸淡忘，學(xué)生失去了興趣和積極性，也就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。二要統(tǒng)計(jì)。認(rèn)真批改試卷，這是上好講評(píng)課的前提。閱卷不是簡(jiǎn)單地打“勾”打“叉”，一方面要掌握學(xué)生在各考點(diǎn)的得分、失分情況以及典型錯(cuò)誤，另一方面還要按人按題統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分情況和出錯(cuò)人數(shù)。要在充分分析的基礎(chǔ)上，將出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸類，找出失誤的集中點(diǎn)，分析出錯(cuò)原因和知識(shí)的遺漏點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢的講評(píng)。三要備課。在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真?zhèn)浜弥v評(píng)課。哪些需要講，哪些不需要講，重點(diǎn)講什么，重點(diǎn)內(nèi)容怎么講，都要做到心中有數(shù)。

②課中“三講”:一講思路。每份試卷都有測(cè)試重點(diǎn)，試卷都有一定的知識(shí)覆蓋面，講評(píng)時(shí)應(yīng)把握考查的重點(diǎn)，分析命題的意圖，剖析試題的難點(diǎn)。講評(píng)過程要始終抓住有代表性和普遍性的問題，把出錯(cuò)的根源挖掘出來，幫助學(xué)生剖析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，啟發(fā)探索準(zhǔn)確解答的路子。二講拓展。講評(píng)不僅要幫助學(xué)生組織答案，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。因此講評(píng)時(shí)不能就題論題，要把題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)向深度和廣度引伸，使他們能將學(xué)到的某些原理、知識(shí)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決新問題中去。這樣的講解才能達(dá)到解一題、學(xué)一法、會(huì)一類、通一片的目的。三講規(guī)范。每次考試，總有些學(xué)生因非智力因素而失分，這也是我們?cè)谥v評(píng)時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生注意的地方。非智力因素的種類很多，有麻痹大意造成的，有看錯(cuò)題目造成的，有寫字潦草、卷面差引起的，有不按要求答題而失分的。講評(píng)試卷時(shí)，一定要注重提高學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生善抓關(guān)鍵詞句、把握題目限定條件的能力，注重提高學(xué)生對(duì)命題意圖和能力要求的領(lǐng)悟能力，答題規(guī)范，要有完美的細(xì)節(jié)，尤其是要注意會(huì)使用學(xué)科語言，等等。

③課后“三落實(shí)”:一是落實(shí)好知識(shí)消化。學(xué)生答卷中暴露的問題大多數(shù)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，想通過一次講評(píng)就讓學(xué)生完全掌握這是不大可能的。因此，每次講評(píng)后，都應(yīng)要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題加以訂正，做好錯(cuò)題的記錄，建立錯(cuò)題檔案，并注明正確答案及解題思路，以便后段有的放矢地復(fù)習(xí)。二是落實(shí)好知識(shí)鞏固。選出試卷中出錯(cuò)率較高的問題和知識(shí)點(diǎn)，通過變換角度設(shè)計(jì)出有一定針對(duì)性的鞏固性練習(xí)，有意識(shí)地放在下一次訓(xùn)練和考試中，增加知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)率，通過反復(fù)強(qiáng)化，鞏固講評(píng)效果。三是落實(shí)好個(gè)別輔導(dǎo)。課堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注，課后老師很有必要進(jìn)一步給予個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清問題，強(qiáng)化講評(píng)效果，全面提高成績(jī)。

4.加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究。研究高考試題是對(duì)高三教師的一項(xiàng)基本要求，只有認(rèn)真研究了高考試題，才能夠比較準(zhǔn)的把握備考的方向。備考期間，教師要多做一些高考題，在做題過程中，熟悉考點(diǎn)，研究命題的思路，熟悉解題的技巧，便于指導(dǎo)學(xué)生掌握解題的方法。同時(shí)，通過研究高考試題，有利于鑒別、比較其它試題，便于精選試題，提高備考的質(zhì)量和效率。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題方法指導(dǎo)的研究。高考試題中每一考點(diǎn)，都有相應(yīng)的題型。每一種題型，都有相應(yīng)的設(shè)題原則、方法。因此要引導(dǎo)學(xué)生掌握高考命題設(shè)計(jì)特點(diǎn)和規(guī)律，熟悉答題技巧，要看到什么樣的題(提問方式)，就能立刻反映出答這類題的一般思路和解題方法。如古詩鑒賞有十類常見題型，它們都有其準(zhǔn)確規(guī)范的答題步驟。如“意境型”題的答題步驟:①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面;②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn);③分析作者的思想感情?，F(xiàn)代文閱讀主要有如下設(shè)問方式:就詞、句含義設(shè)問，就段落、層次設(shè)問，就全文主旨設(shè)問，就比較異同設(shè)問，就句間因果關(guān)系設(shè)問，就作者“用意”設(shè)問，就某個(gè)片斷或某種寫法設(shè)問，就“好處、作用”設(shè)問，就“是怎樣(如何)”設(shè)問，等等，要根據(jù)不同的設(shè)問方式，運(yùn)用不同的答題步驟與答題方法，這樣才能提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確率。

王世發(fā)，湖北省語文特級(jí)教師，現(xiàn)居湖北荊州。本文編校:艾永芳