筆者在教學(xué)蘇教版九年級語文第一單元游記散文時，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了一些游記散文寫作方法的指導(dǎo)，并讓學(xué)生自己練習(xí)寫些游記散文，取得了一些效果。

一.運用“移步換景”，鋪設(shè)架構(gòu)

“移步換景”，顧名思義，即隨著游覽步伐的移動，眼前的景色也跟著變化，而不局限于一處。這里面包含著兩個動作:“移步”、“換景”。抓住“移步”，就是要清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方，準(zhǔn)確地把游蹤寫清楚;抓住“換景”，就要寫出每到一地所看到的景色。

(一)移步。教學(xué)本單元第一篇課文《鼎湖山聽泉》時，即讓學(xué)生找出步伐轉(zhuǎn)換的詞，梳理作者的游蹤，“江輪夾著細(xì)雨，送我到肇慶。游了一遭七星巖……趕到鼎湖山時，已近黃昏……過了寒翠橋……不覺漸高漸幽，已入山中……進(jìn)山方知泉水非止一脈……行至半山，有一補山亭……站在亭前望去……踩著潮潤柔滑的石階，小心翼翼，拾級而上……晚飯后，繞寺前庭園漫步”。首先要讓學(xué)生把地點的變化情況搞清楚，知道是在什么地方觀察到的。即指明作者所處之地，因此，作文之初，可以教學(xué)生多用一些“走近……，沿著……，順著……，走到……，站在此處，遠(yuǎn)望去……出來之后……”等這樣的字眼，或放在段首，或放在地點轉(zhuǎn)換之時用作銜接，來將游覽的地點和過程介紹清楚。

(二)換景。作者每到一處，通常都會描寫所見之景，或詳或略。所寫的自然景色，必須是作者在該處看到或站在該處從不同角度所見之景。第三篇課文柯藍(lán)的《飛紅滴翠記黃山》將作者游覽黃山的行蹤介紹得很清楚，每到一處景也寫得很鮮明。如從山下爬到天都峰頂寫了險峰，上玉屏樓寫了“迎客松”等各種奇松，登上蓮花峰峰頂則寫了各種巧石，沿“百步云梯”而下詳細(xì)地描繪了云海、日出，下山到山腳則寫了溫泉。風(fēng)景隨著腳步不斷變換。

因此，運用好“移步換景”法，學(xué)生是很容易將游記散文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容寫清楚的，這就為寫好游記散文鋪好了行文架構(gòu)。

二.細(xì)摹重點景物，突出特色

(一)換景要有取舍。通常，風(fēng)景區(qū)的景點、景物是很多的，一路走來，所要描寫的景物必定也很多，但作者在“換景”時要有所側(cè)重，不可面面俱到，抓住重點景物施以濃墨，突出景區(qū)特色，從而給讀者留下深刻印象。如《鼎湖山聽泉》中盡管通篇都寫到泉聲，但作者僅是對靜夜里的泉聲作了細(xì)致描寫，“白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次:那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪;那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉;那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷;那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭………”體現(xiàn)了鼎湖山泉聲的特色，形象生動地突出泉聲的美妙，令人向往。

(二)如何描寫好自然景物呢?確實，對學(xué)生來說，寫好很不容易，筆者覺得可以從以下幾方面來寫景。

1.要注意景物變化的全過程。自然界的景物通常是在不斷變化的，如水的快慢急緩，月的升沒，云的卷舒，雨的大小等，把這一變化過程寫出來，那肯定是生動的。如《飛紅滴翠記黃山》中，將日出過程中日與云的變化很形象地描寫出來，讓人感受到了它的美。

2.從“五官”感受方面來寫景。筆者認(rèn)為，景物是可看、可聽、可嗅、可聞、可感的。作文時，如從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等角度來寫會讓人有身臨其境的感覺，如上文便是從聽覺寫聲音變化，從視覺感受寫日出的瑰麗過程的。

3.寫出景物的色彩和姿態(tài)。自然界的顏色是七彩的，萬物是各具形態(tài)的，我們要善于捕捉到景物的顏色和姿態(tài)。如:寫云海、日出之景時，就主要從云的姿態(tài)和太陽的色彩著手來寫，很形象絢麗。

三.穿插“人文知識”，增添趣味

游記散文寫的內(nèi)容往往是山水風(fēng)光、人文古跡。山無外乎高險，水無外乎清綠，翻閱古往今來的游記散文，大致如此。因此，平時學(xué)生作文時，寫到游記往往在山水上著墨，但幾行字下來便覺得艱澀而無內(nèi)容好寫。在學(xué)習(xí)《鼎湖山聽泉》時，我引導(dǎo)學(xué)生探究:文中除了描寫自然景色，還介紹了什么?很顯然，是向讀者補充了一些關(guān)于“慶云寺”、“菩提樹”歷史知識，如:“慶云寺是嶺南著名的佛教第十七福地，始建于明崇禎年間，已有三百多年歷史。寺內(nèi)現(xiàn)存一口“千人鍋”，直徑近2米，可容1100升，頗為引人注目”。“原來，這是兩百多年前，引自錫蘭國的兩棵菩提樹。相傳佛祖釋迦牟尼得道于菩提樹下，因而，佛門視菩提為圣樹，自然受到特殊的禮遇。”游記散文如果僅是描寫自然山水，便沒有了趣味，學(xué)生也難鋪展開來，如果在描寫景物時，合理、巧妙地穿插一些與景物相關(guān)的歷史、傳說、趣聞或地方故事，會給山水點染一些靈氣，增添一些人文性、趣味性。

通過以上幾點寫作技法的指導(dǎo)，學(xué)生對游記散文能很快“入格”，在外面游玩之后，有感而發(fā)，便可很順手地寫起來了。

向長偉，語文教師，現(xiàn)居江蘇溧陽。本文編校:覃少平