多年來，面對農(nóng)村教育的起起落落，教育界同仁無不感慨良多。如何提升和突破農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，這已成為街談巷議的話題，如何突破，怎樣突破，誰來突破，突破什么，應(yīng)是現(xiàn)今教育應(yīng)該解決的關(guān)鍵問題。要使農(nóng)村教育躍出質(zhì)量危谷，迅速崛起，就必須追其源，溯其根，探其法，只有這樣，農(nóng)村教育方能破斧沉舟，革故鼎新，發(fā)展壯大。

洋思中學(xué)與杜郎口中學(xué)的風(fēng)雨歷程及先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓中國農(nóng)村教育在一定程度上進(jìn)行了一次小“革命”。他們大都也是在風(fēng)雨飄搖之后陣痛，陣痛之后反思，反思之后振作，振作之后崛起。兩個(gè)名不見經(jīng)傳的小學(xué)校，在面對生源不足，財(cái)源匱乏，條件落后，師資短缺等諸多困難時(shí)，有人振臂而出，勇立改革潮頭，敢于擔(dān)當(dāng)，從觀念上更新，在方法上突破，橫下一條心來，血拼一條出路，經(jīng)過數(shù)年的努力，最后柳暗花明，佳績迭出，成為二十一世紀(jì)初中國農(nóng)村教育的兩顆璀璨明珠。

與洋思和杜郎口教育相比，我們一些地區(qū)的農(nóng)村教育資源可謂是歷史厚重，人力豐沛，財(cái)源富實(shí)，在教育教學(xué)質(zhì)量提升和突破上，理應(yīng)走在教改的前沿，開創(chuàng)花紅柳綠的嶄新局面。十多年來，他們一直在尋找教育突破口，嘗試了多種新型的教育教學(xué)方法，卻未能將農(nóng)村教育推向發(fā)展的巔峰。在學(xué)習(xí)洋思之后，又開始效學(xué)杜郎口，形很似，而神卻不足，總有些力不從心，效果就可想而知。這應(yīng)該引起我們高度的反思，反思之后我們也應(yīng)有所悟，是洋思不屈的精神改變了洋思教育，還是拼搏的杜郎口精神改變了杜郎口教育。農(nóng)村教育是該沉下心來，追根究底，認(rèn)真去做點(diǎn)事了。

2000年以來，民營教育如雨后春筍般蓬勃而出，成為農(nóng)村教育質(zhì)量先行的典范。究其原因，他們在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的同時(shí)，也在重拾洋思和杜郎口中學(xué)實(shí)實(shí)在在做事業(yè)的拼命精神。教育是一門實(shí)實(shí)在在的藝術(shù)，因?yàn)槭且婚T藝術(shù)，就必須有較高的藝術(shù)性，來不得半點(diǎn)花拳繡腿和人浮于事。沒有壓力何來動(dòng)力，沒有動(dòng)力何談進(jìn)取。因?yàn)楣礁偁?，許多人找到了追尋的目標(biāo)，找到了工作的信心，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。為能讓自己在同行中立于不敗之地，他們便使出渾身解數(shù)，想方設(shè)法推進(jìn)教學(xué)效果的出現(xiàn)。方法有時(shí)就是逼出來的，大家一樣的拼命，那就看誰的方法新穎獨(dú)特了，于是方法和精神便締造了教育的神奇。整個(gè)學(xué)校，從上到下，大家都在傾盡全力做事，為能辦好教育，領(lǐng)導(dǎo)只有一個(gè)想法:如何辦好自己的教育，使自己用心經(jīng)營的這一方厚土能枝繁葉茂。教師只有一個(gè)目標(biāo):怎樣才能教好自己的學(xué)生，如何才能讓自己的“泥飯碗”堅(jiān)固如鐵。家長也只有一個(gè)期盼:花那么大的代價(jià)把孩子送到民營學(xué)校，孩子你可要好好的爭氣。在這樣的氛圍中，學(xué)生也樹立了自己的堅(jiān)實(shí)信念:怎樣才能完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)老師和家長的期望。很多事只有全力以赴，才能出高效，民營學(xué)校的這些成功經(jīng)驗(yàn)給我們許多啟示。

要全面突破農(nóng)村公辦學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，第一，應(yīng)從洋思和杜郎口汲取精神給養(yǎng)，使所有的教育者都具有拼搏精神，奉獻(xiàn)精神，開拓精神。精神是一筆財(cái)富，更是一面旗幟，精神不倒，教育才能彰顯其誘人的光輝。第二，是要有敢于承認(rèn)自己不足的勇氣，找出自己落后于人的癥結(jié)。不能一味地向自己臉上貼金，報(bào)喜而不愿報(bào)憂，自欺欺人。只有查找不足，找出原因，然后才能有的放矢，對癥下藥，教育工作才能絕處逢生，立地崛起。第三，要建設(shè)一支能干，會(huì)干，敢干，愿干的教研隊(duì)伍和務(wù)實(shí)高效的領(lǐng)導(dǎo)集體。有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)群體，就會(huì)有一所什么樣的學(xué)校;有一群什么樣的教師隊(duì)伍，就會(huì)有什么樣的教育教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)該讓那些能真正挑起教育大梁，有責(zé)任感和事業(yè)心的人脫穎而出，給他們提供成長的平臺(tái)，成就自己的機(jī)會(huì)，讓他們在公平競爭中成長，在成長中奮進(jìn)壯大，使他們盡情彰顯人性的光芒和卓著成效。第四是制定一系列切實(shí)可行的突破教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法和策略，使教育教學(xué)沿著正確的軌道運(yùn)行。治標(biāo)需要治本，對那些人浮于事，和尚撞鐘式的現(xiàn)象，對那些不能做事，不愿做事，對那些阻礙教育教學(xué)發(fā)展的諸多因素，理應(yīng)來一次徹底的革命，讓教育煥發(fā)它原本的風(fēng)采。第五，教育既然是一門藝術(shù)，那就要讓它在藝術(shù)方面盡顯其誘人魅力，多渠道、多角度、多層面地把教育引向高品味、高趣味、高韻味方面發(fā)展，讓從事教育的人和被教育的人都能盡享其藝術(shù)之美，藝術(shù)之真，藝術(shù)之趣。真正讓沉睡太久了的教育教學(xué)資源，人盡其才、物盡其用，充分發(fā)揮其真正的教育功能、激勵(lì)功能和創(chuàng)造功能。第六，教育最需要公平，公平教育不僅能歷經(jīng)風(fēng)雨，更能調(diào)動(dòng)群體的積極性和創(chuàng)造力，也更能夠激發(fā)群體的進(jìn)取和奉獻(xiàn)精神。公平競爭能使人才脫穎而出，能使教育煥發(fā)生機(jī)，能使質(zhì)量走出低谷。隸屬于農(nóng)村地區(qū)的老師、學(xué)生、家長，沒有人不期待教育資源、教育環(huán)境的日漸公平。第七，主管部門還應(yīng)建立一系列有效的評價(jià)機(jī)制，給教育提供和諧發(fā)展的空間，給真正的教育者提供展翅高飛的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

“根”在哪里?“底”又在哪里?我們每個(gè)人都心知肚明。它如同一層窗戶紙，只要有人愿意捅，樂于捅，敢于捅，它即會(huì)破。只有破，方能立。誰來捅，如何去捅，這是我們每一個(gè)教育管理者應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。事在人為，只要遵循教育的發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，利用科學(xué)高效的方法來發(fā)展教育資源的功能與作用，農(nóng)村學(xué)校教育的落后現(xiàn)狀就能走出低谷，就會(huì)沿著正確的軌道健康地發(fā)展。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的英明謀劃下，在廣大教育工作者的傾情打造下，明天的農(nóng)村教育一定會(huì)脫穎而出，步人姹紫嫣紅的園地，走在中國教育改革發(fā)展的前沿。