有這樣一則古希臘傳說(shuō):塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁酷愛(ài)雕塑。有一次，他用象牙雕琢了一個(gè)少女。作品完成后，他驚呆了:它競(jìng)?cè)绱嗣利?皮格馬利翁給它取名叫蓋拉蒂，為它穿上美麗的衣服，時(shí)時(shí)擁抱它、親吻它，以深情的眼光欣賞它——他深深愛(ài)上了這位美麗的“少女”。不久，令人驚異的事發(fā)生了:雕像臉頰漸漸呈現(xiàn)出血色，它的眼睛慢慢睜開(kāi)，露出了甜甜的微笑，“她”竟然活了!最終，蓋拉蒂成了他的妻子。后來(lái)，人們從這個(gè)美麗的傳說(shuō)中總結(jié)出了“皮格馬利翁效應(yīng)”:期望和欣賞能產(chǎn)生奇跡。

使我沒(méi)想到的是，類似的故事竟然會(huì)發(fā)生在我的身上，而這個(gè)故事的起因，卻緣于一次“美麗”的誤會(huì)。 那還是新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我在和愛(ài)人閑聊時(shí)，無(wú)意間聽(tīng)她說(shuō)她上司的兒子叫于淵，今年升初中。我驚叫:“于淵在我們班!”老婆很高興，叮囑我說(shuō):“于淵是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，你得多關(guān)注，不要在你班上出了什么變故?！倍螅珠_(kāi)玩笑地說(shuō):“還有，今年我們單位就要評(píng)職稱了，討好上司可是個(gè)關(guān)鍵哦?！蔽伊⒖膛闹靥耪f(shuō):“放心吧，我一定會(huì)讓你的上司滿意!”

由于得知于淵是個(gè)“品學(xué)兼優(yōu)”的好學(xué)生，而且有層“特殊”關(guān)系，我便對(duì)他賦予了特別關(guān)注，時(shí)時(shí)以欣賞一個(gè)優(yōu)生的目光去看他。然而令我不解的是，于淵卻并不像說(shuō)的那么優(yōu)秀?！皠偵龑W(xué)不適應(yīng)初中生活，學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定也是正常的。”在為他辯護(hù)之余，我仍然在想盡一切辦法讓他適應(yīng)初中生活，以盡快恢復(fù)他的“品學(xué)兼優(yōu)”。

很快來(lái)到“十一黃金周”了。假后，于淵竟搞了個(gè)怪異發(fā)型，還把留海兒染成了黃色，這可是嚴(yán)重的違紀(jì)行為!于是我要求他中午回去重新理發(fā)。然而下午他竟然逃課!我又氣又急，只得親自上街去找他。當(dāng)終于在網(wǎng)吧找到了他時(shí)，我氣急敗壞地把他拖了出來(lái)。要是在以前，我早就暴跳如雷了。但轉(zhuǎn)念一想，作為一個(gè)“品學(xué)兼優(yōu)”的好學(xué)生，染發(fā)可能是為了張揚(yáng)個(gè)性，偶爾上網(wǎng)吧可能是一時(shí)的沖動(dòng)。還有，既然是“優(yōu)生”，自尊心一定很強(qiáng)，肯定受不了激烈的批評(píng)，更何況他還是老婆上司的大公子。想到這些，我沒(méi)有發(fā)火，而是強(qiáng)作笑顏說(shuō):“我終于找到你了，太讓老師擔(dān)心了。答應(yīng)老師，以后不要再來(lái)這里好嗎?”可能于淵意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，囁嚅著說(shuō)不出話來(lái)……

隨著接觸的加深，我越來(lái)越多地發(fā)現(xiàn)于淵身上的缺點(diǎn)。他上課聽(tīng)講很不認(rèn)真，經(jīng)常和同學(xué)交頭接耳。

有一天，我正在教學(xué)生讀單詞，卻發(fā)現(xiàn)于淵與后面的同學(xué)搞起了小動(dòng)作?！坝跍Y好好聽(tīng)，請(qǐng)不要影響其他同學(xué)?！蔽覈?yán)肅地說(shuō)。“好的!”他隨口答應(yīng)道。

可是不一會(huì)兒，意想不到的事又發(fā)生了?！袄蠋煟跍Y在罵你?！庇跍Y的同桌說(shuō)。這次我實(shí)在忍無(wú)可忍了，快步走到他的跟前，問(wèn):“你是怎樣罵老師的?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?”于淵低著頭，沒(méi)有做聲，他的同桌替他說(shuō):“喬老師——喬老爺上轎。”全班頓時(shí)大笑……

我實(shí)在是壓抑不住自己的憤怒了。此情此景，我還能用什么來(lái)安慰自己?難道這就是優(yōu)生的所謂“個(gè)性”?我真想大發(fā)雷霆，但又轉(zhuǎn)念一想，這樣做，不但傷害了一個(gè)“優(yōu)生”的自尊，如果他再回家告訴他的老爸，那可就慘了。然而，如此嚴(yán)重的擾亂課堂行為，只能不了了之?考慮再三，我只能對(duì)他來(lái)個(gè)“冷處理”，等找機(jī)會(huì)再說(shuō)吧。 在接下來(lái)的日子里，不少老師向我反映于淵上課違紀(jì)的問(wèn)題?？嘤谡也坏礁m合的教育方式，我只能找機(jī)會(huì)和他“攤牌”了。有一次，于淵在語(yǔ)文課上起哄，被老師請(qǐng)到了我的辦公室。在了解完大體情況，進(jìn)行了一番說(shuō)教后，我問(wèn)于淵:“老師對(duì)你好不好?”

他說(shuō):“老師對(duì)我很好?！?/p>

我又問(wèn):“那你為什么老是違反紀(jì)律，惹老師生氣呢?”

他低下了頭。我又說(shuō):“你知道嗎?咱們倆有特殊關(guān)系，都是自己人。以后不要再和老師作對(duì)，好嗎?”

他驚奇地問(wèn):“咱們有什么特殊關(guān)系呀?”

我強(qiáng)作笑容說(shuō):“我愛(ài)人在你爸爸單位工作，而你又在咱們班學(xué)習(xí)，你想想，這個(gè)關(guān)系多鐵呀!”只見(jiàn)于淵怔怔地看著我，一臉的迷惑……

果然，于淵在知道他和我是“自己人”后，上課不再交頭接耳了，學(xué)習(xí)也變得主動(dòng)了。有一天，我突發(fā)奇想:爸爸是當(dāng)官的，于淵是不是也有“官癮”?于是，看到于淵自制力增強(qiáng)后，我便讓他當(dāng)了班級(jí)的“紀(jì)律委員”;我還不時(shí)給他買個(gè)文具盒、鋼筆什么的，并經(jīng)常利用課余時(shí)間給他“開(kāi)小灶”。優(yōu)生果然是優(yōu)生，不到一學(xué)期，于淵終于恢復(fù)了他的“品學(xué)兼優(yōu)”，我也終于可以“交差”了。

一天放學(xué)回家后，老婆高興的告訴我，她的職稱有著落了，并大大肯定了我的“功勞”。我也十分高興，心想，有機(jī)會(huì)一定要讓于淵代為感謝他爸爸。第二天，于淵卻突然來(lái)我辦公室，說(shuō)要請(qǐng)假去探監(jiān)。“探監(jiān)?探誰(shuí)?”我失聲大叫，難道他爸爸腐敗了?“探我爸爸。我爸是開(kāi)舞廳的，后來(lái)犯了罪，已經(jīng)坐牢三年了。我以前不懂事，在小學(xué)時(shí)成績(jī)也一直不好，老師都不喜歡我。”頓了一下，他又說(shuō):“老師你對(duì)我這么好，我再也不要學(xué)壞了。今天去看我爸，我要告訴他，我不會(huì)走他的老路，一定要好好學(xué)習(xí)，考上高中，考上大學(xué)?！?/p>

原來(lái)如此!此于淵非彼于淵!這個(gè)于淵，既非“品學(xué)兼優(yōu)”，也不是局長(zhǎng)公子!我驚得好久沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。我快速整理了那幾乎快要失控的情緒，說(shuō):“于淵，看到你的進(jìn)步，老師很高興。替我向你爸爸問(wèn)好。”于淵說(shuō):“謝謝老師。我還有一件事想問(wèn)一下，當(dāng)初你說(shuō)過(guò)師母曾在我爸手下當(dāng)差，師母在舞廳當(dāng)舞女?”

“啊，這個(gè)……”我頓時(shí)感到無(wú)地自容，“這是個(gè)誤會(huì)，是我們倆的秘密，以后別再提了好嗎?”

送走于淵，我長(zhǎng)舒了一口氣，暗想:學(xué)生對(duì)老師給予他們的期望和欣賞是如此的靈敏，哪怕這種期望和欣賞摻雜了水分;如果教師能把所有學(xué)生都“誤會(huì)”成“有特殊關(guān)系”的“自己人”，能以期望和欣賞的目光去看待所有學(xué)生，那豈不是人人都能“品學(xué)兼優(yōu)”?這個(gè)誤會(huì)雖然讓我無(wú)地自容，但幸虧這個(gè)美麗的誤會(huì)，才成就了我的“皮格馬利翁效應(yīng)”，才讓我有了足夠的愛(ài)心和耐心，把一個(gè)后進(jìn)生變成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。以后，我要把這種誤會(huì)，變成我的主動(dòng)行為，我要把所有的學(xué)生都當(dāng)成我的“蓋拉蒂”，用最大的愛(ài)心與耐心呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)!