隨著計算機科學與技術的應用與發(fā)展，目前各大專院校、中專、職業(yè)高中、技校都開設了計算機各相關專業(yè)，培養(yǎng)各層次的人才。但由于對計算機的基礎知識、基礎理論、綜合應用的復雜要求，一直以來它都是學生雉學、教師難教的一類專業(yè)。計算機專業(yè)的教學改革勢在必行。

社會需求修改培養(yǎng)計劃

步入信息化時代，社會對計算機專業(yè)人才需求有了更高的要求，但汁算機專業(yè)的學生卻出現(xiàn)了生源質(zhì)量和就業(yè)率下降的現(xiàn)象，原因是多方面的。就專業(yè)來講，絕大多數(shù)工科專業(yè)的學生或多或少都學習了一些計算機專業(yè)的課程，這些專業(yè)的畢業(yè)生除了掌握計算機知識外還掌握本專業(yè)的知識，這就使得純計算機專業(yè)的畢業(yè)生在一定程度上失去了自身的專業(yè)優(yōu)勢。當然也存在著一些內(nèi)在的原因，主要表現(xiàn)在計算機專業(yè)的培養(yǎng)日標不十分明確、服務面向和專業(yè)定位不夠準確、培養(yǎng)計劃制定不合理、專業(yè)特色不明顯、課程陳舊等方面，使計算機專業(yè)的學生沒有專業(yè)自豪感，對所學專業(yè)存在畏難情緒。外部不利的因素短時間難以改變，因此要扭轉(zhuǎn)日前的被動局面，主要應從解決內(nèi)在原因著手。

補充教材豐富教學內(nèi)容

根據(jù)“注再基礎、突出重點、強化能力、學以致用”的原則，教師應該對現(xiàn)行教材進行合理的取舍，刪繁就簡，刪難就易，并增添實用性強的教學內(nèi)容，努力加強教材建設。

1 完善教材。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標與學生的特點，對原有的教材進行補充。補充有以下三種方式，一是在保留課程門類的前提下，對教材進行刪改，刪除原有教材中過深、過難、過繁或不適用的內(nèi)容，刪難就易，刪繁就簡。

2 整合教材。針對計算機專業(yè)課程內(nèi)容重復的弊端，對教材進行整合，減少課程門類，形成綜合化的教材。

3 補充教材。補充若干反映當?shù)貙嶋H的具體案例，進一步加強教材的地方性和教育性。新編教材。根據(jù)學生的就業(yè)需求，編寫各種實用性強且容易掌握的實訓指導教材，作為學校教材的一種補充，以豐富學校的教材種類。根據(jù)信息技術發(fā)展的最新情況，編寫相關方面的教案，讓學生及時了解計算機技術的最新發(fā)展及其趨勢。

培養(yǎng)興趣完善教學方法

1 面對瞬息萬變的計算機技術和起點參差不齊的學生，在計算機專業(yè)教學過程中應針對不同課程采用不同的教學模式。例如，應以操作為主培養(yǎng)學生的應用能力以解決學生的學習興趣問題，結(jié)合多媒體技術的個別化教學模式解決學生層次參差不齊的問題，培養(yǎng)學生的學習能力;分組式教學模式培養(yǎng)學生相互學習、協(xié)作完成任務的團隊精神等。

2 計算機課程與計算機技術的發(fā)展息息相關，層出不窮的硬件、軟件和新技術不斷地沖擊著學校的計算機課程，學校的計算機教學永遠也不可能跟上計算機技術的發(fā)展速度。因此，計算機專業(yè)課應該幫助學生養(yǎng)成使用計算機的習慣與意識，注重教會學生如何學習計算機知識的方法，提高學生的自我學習的能力，讓學生把計算機當成一種學習新知識和處理問題的工具。

3 根據(jù)不同層次學生的認知特點，分層次教學。學生由于種種原因，他們在文化基礎知識、思維能力諸方面有很大的差別，在實際教學中，應采用分層次教學法。分層次教學的總原則是，引領優(yōu)等生走向最高教學目標，扶持中等生走向次高教學目標，拉著差等生走向基本教學目標。

4 對于不同興趣愛好的學生，打破年級、班級的限制，以選修課的形式，分別學習不同的內(nèi)容，如“圖像處理、網(wǎng)頁制作、多媒體制作、圖文混排”等。課程以提供一些具體的問題為主，例如小專題、小制作、創(chuàng)設某種情境、制作班級或?qū)W校的網(wǎng)頁等，讓學生在理解基本知識的基礎上通過解決這些問題掌握使用計算機的方法。

更新設備加強實踐環(huán)節(jié)

1 學校的硬件和軟件建設直接關系著計算機專業(yè)教學的好與壞，只有讓教師使用先進的教學設備，改進教學方法，讓學生使用到充足的實驗設備，才能有效的提高教學質(zhì)量。建立相應學科網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡教學資源，發(fā)揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現(xiàn)代化的教學技術的作用，積極實施計算機輔助教學，組織教師收集、研制和使用多媒體課件。只有硬件和軟件都有好的環(huán)境才能提高計算機專業(yè)教學水平。

2 計算機專業(yè)教學從內(nèi)容到方法存在著多樣性、復雜性、求異性，只有拋棄舊的教學思想和教學模式，才能摸索出符合計算機專業(yè)教學模式。專業(yè)教育是以培養(yǎng)學生能力為根本目標的教育形式，這就需要我們在教學活動中，從培養(yǎng)學生的思維能力和動手操作能力出發(fā)，全面貫徹素質(zhì)教育思想，把學生培養(yǎng)成掌握較強計算機應用能力的人才，造就信息時代的主人。

注重能力改變考核方式

1 計算機專業(yè)課考試內(nèi)容和考試形式不應過于呆板。計算機專業(yè)教學不僅是傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息和運用信息的能力。這樣，當學生面對問題時，就能夠確定解決問題需要什么樣的信息，如何來獲得這些信息，對于得到的信息能夠加以評價、判斷、分類、組織，并且把它們應用到解決具體問題上。

2 計算機的考試應分為二部分。一部分理論知識考試;另一部分則為應用能力的考核，這兩部分視具體情況分占不同的比例。比如，對于圖形圖像處理這門課的測試，除了測試學生理論知識之外，還應該給學生一個綜合操作，讓學生自己設計一組圖像，分成小組完成不同的課題，最后上交給老師，要求附上該設計的思路、完成該設計的過程、分工合作情況、問題解決情況及心得體會等，并且要求進行答辯。由老師組織一個評審組，每組不僅要說明以上問題，還要回答評審組提出的相關問題，最后由評審組根據(jù)綜合情況給出學生的考核等級。

堅定方向?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)目標

計算機科學技術與應用專業(yè)的培養(yǎng)目標，要求畢業(yè)生能夠從事計算機軟硬件系統(tǒng)以及計算機網(wǎng)絡的設計、運行及維護的高級應用型人才，使學生具備一定的知識、能力和素質(zhì)。

學生應具有的技能包括:①分析、開發(fā)計算機軟件系統(tǒng)的能力。學生對計算機科學與技術課程的學習，如軟件工程，數(shù)據(jù)庫原理及應用，編譯原理，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等以及相應的實踐環(huán)節(jié);②學生具有分析、設計計算機硬件系統(tǒng)的能力。學生對計算機組成原理、微型計算機技術、嵌入式方向等相關課程的學習以及相關的實踐環(huán)節(jié)。

學生能夠在各自的專業(yè)方向上靈活、熟練的運用所學知識，進行工程分析、設計和開發(fā)以及運行維護。主要有專業(yè)基礎課程、專業(yè)方向課程以及畢業(yè)設計和實踐環(huán)節(jié)保證。

強化學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的開始，也是適應計算機快速發(fā)展的需要。