白皙的臉上一雙眼睛純潔得像一潭清澈的清水，額前一縷梳理得整齊而別致的劉海，稍顯瘦小的身材，給人“小家碧玉”的感覺(jué)——這是我第一次來(lái)到班級(jí)上數(shù)學(xué)課，卞夢(mèng)雨同學(xué)給我留下的印象。然而給我留下更“深刻”印象的是她的第一次作業(yè):字寫(xiě)得大而草，多處涂抹，四道題錯(cuò)了三道。這不由得讓我感到意外:這樣清秀的女孩怎么能和這樣的作業(yè)聯(lián)系起來(lái)呢!后來(lái)的兩個(gè)星期，我就漸漸發(fā)現(xiàn)她更多的問(wèn)題:家庭作業(yè)潦草，還不能按時(shí)完成，上課經(jīng)常走神，常做小動(dòng)作，課堂上極少主動(dòng)舉手發(fā)言，偶爾回答問(wèn)題也會(huì)答非所問(wèn)，測(cè)試幾乎每次都不及格，和同學(xué)經(jīng)常鬧矛盾……這樣的她，在同學(xué)們和老師的眼里就是一只可憐的“丑小鴨”。于是我努力想“拯救”她?？墒?，在課堂上當(dāng)你有意想去關(guān)注她時(shí)，她本來(lái)可能在看著你的目光卻會(huì)本能地避開(kāi)了和你目光的觸碰;在課余時(shí)間我試著找她談心，了解她的家庭情況、學(xué)習(xí)生活中的困難，可是每一次她都特別緊張，盡管想盡一切辦法讓她放松，可就是不奏效;希望能夠從她身上找到一些“閃光點(diǎn)”，來(lái)表?yè)P(yáng)她、激勵(lì)她，可是根本就無(wú)法找到。于是只好苦口婆心地做她的思想工作了。差不多用了將近一個(gè)月的時(shí)間，也并未見(jiàn)明顯的效果。對(duì)于這樣的“頑疾”，我感到無(wú)奈，預(yù)感她已經(jīng)“無(wú)藥可救”了!但是我并沒(méi)有放棄，我在默默地守望，靜待著她的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)。

我任教的數(shù)學(xué)課，課堂作業(yè)一般情況都要求學(xué)生在課堂上完成。一開(kāi)始，幾乎每次卞夢(mèng)雨同學(xué)都最后交，而且慌里慌張的樣子。然而，在臨近期中的一次課堂上，卞夢(mèng)雨表現(xiàn)不錯(cuò):聽(tīng)得很專(zhuān)心，提問(wèn)她的幾道問(wèn)題都回答對(duì)了。做課堂作業(yè)時(shí)，當(dāng)有一個(gè)同學(xué)率先交了作業(yè)本后，卞夢(mèng)雨便第二個(gè)帶著些膽怯地把作業(yè)本放到了我面前的講桌上?；氐阶缓螅低档乜戳丝粗?chē)耐瑢W(xué)，顯得有些既興奮又有些不安的樣子，或許是擔(dān)心自己的作業(yè)會(huì)出問(wèn)題。我感到非常意外，感覺(jué)到機(jī)會(huì)來(lái)了，于是便不顧打擾其他同學(xué)，看著她，認(rèn)真地說(shuō):“今天，卞夢(mèng)雨同學(xué)表現(xiàn)得很好，做作業(yè)的速度有了明顯的提高!本節(jié)課她特別努力，聽(tīng)得專(zhuān)心，知識(shí)掌握的也很好?！蔽矣闷诖难凵裢芏嗤瑢W(xué)向她投去羨慕的目光，她害羞似的點(diǎn)點(diǎn)頭。我隨手翻看了她的作業(yè)本，其實(shí)那次作業(yè)她只是涂抹的少了一些，三道題還錯(cuò)了一道。盡管這樣，在第二天發(fā)作業(yè)本時(shí)，我又一次提到了她:“卞夢(mèng)雨同學(xué)進(jìn)步很大!不僅做作業(yè)的速度提高了許多，而且更認(rèn)真了，錯(cuò)誤也明顯減少了!相信她會(huì)有更大的進(jìn)步?！蔽矣忠淮慰吹剿呛π咚频难凵?。那堂課我似乎有了更多的靈感，課堂上滔滔不絕，似乎比平時(shí)跟學(xué)生的心貼得更近了。卞夢(mèng)雨同學(xué)那堂課聽(tīng)得更專(zhuān)心，發(fā)言更積極了，而且?guī)讉€(gè)問(wèn)題回答得都很正確，這是以往極少見(jiàn)的。那次，她的作業(yè)又是早早地交了，而且沒(méi)有錯(cuò)題!于是本來(lái)讓我已經(jīng)感到無(wú)望的她，卻又一次讓我看到了希望!我心中有一種莫名的興奮!從那以后，她似乎換了一個(gè)人:每堂課都異常認(rèn)真，聽(tīng)得專(zhuān)注，說(shuō)得精彩;作業(yè)寫(xiě)得盡管還不夠美觀但是已經(jīng)很整潔了，每個(gè)字都可以看出是盡了力寫(xiě)出來(lái)的。她似乎是個(gè)上足了勁的玩偶，不停地進(jìn)步著!我看在眼里，甜在心里。她自信的歡笑、閃著靈氣的眼睛常常在我的腦海中浮現(xiàn)。她真的變了，簡(jiǎn)直變成了一只“白天鵝”!

將近半個(gè)學(xué)期的“守望”，我終于等到了一個(gè)好機(jī)會(huì)，也正是那次“偶然”使得卞夢(mèng)雨同學(xué)由一個(gè)內(nèi)向、自閉、自卑的“丑小鴨”變成一個(gè)充滿自信的“白天鵝”，多么讓人感到欣喜!

對(duì)于那些非智力因素造成厭學(xué)情緒的“學(xué)困生”，教師可能很難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，可能是過(guò)多的不足遮蓋了他們身上的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心地“守望”——等待他們“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，只要他們努力過(guò)，即使沒(méi)有進(jìn)步，甚至是錯(cuò)誤，都有可圈可點(diǎn)的地方，教師應(yīng)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)甚至是贊美的話語(yǔ)給予肯定。這對(duì)于那些渴望得到認(rèn)可的學(xué)生來(lái)說(shuō)是舉足輕重的。學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)是枯燥無(wú)味的，學(xué)不好、學(xué)不會(huì)本應(yīng)該是正常的現(xiàn)象，也應(yīng)該是學(xué)生的“權(quán)利”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要獲得同學(xué)的羨慕、親近，老師和父母的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)，這是滿足學(xué)習(xí)交往的需要，這樣更有利于維護(hù)學(xué)生自尊心、樹(shù)立學(xué)生的自信心。

孩子的成長(zhǎng)并非一朝一夕的事情，尤其是對(duì)厭學(xué)或是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育過(guò)程可能會(huì)更艱難而漫長(zhǎng)。教師教育學(xué)生也不應(yīng)急于求成，更不能對(duì)學(xué)生失去信心，應(yīng)該做一個(gè)耐心的守望者。這個(gè)“守望”是一個(gè)過(guò)程，可能是一天、兩天，也可能是一個(gè)月、兩個(gè)月，或是一年、兩年……讓我們學(xué)會(huì)耐心地守望吧!