摘 要:本文通過對南昌地區(qū)八所具有代表性的高校在校大學生的問卷調(diào)查、訪談及數(shù)據(jù)分析，了解在校大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及他們對外界的包容、支持和幫助的訴求，提出只有學生、學校和社會三個方面共同努力，才能使在校大學生創(chuàng)業(yè)更具有可操作性，才能使大學生創(chuàng)業(yè)的成功率提高，為增強經(jīng)濟活力、減輕就業(yè)壓力、推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出新的貢獻。

關鍵詞:在校大學生 創(chuàng)業(yè) 問題 建議

“在校大學生創(chuàng)業(yè)”這個社會現(xiàn)象，越來越被大家關注和討論。在校大學生怎樣看待創(chuàng)業(yè)問題?在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到了哪些困難?怎樣讓創(chuàng)業(yè)之路走得更順暢?帶著這些問題，我們對南昌市八所高校的學生的自主創(chuàng)業(yè)意向、影響因素、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等情況進行了抽樣調(diào)查，并針對調(diào)查結(jié)果進行了探討與分析，提出了一系列建議。

一、調(diào)查背景

近年來，隨著科技的高速進步和就業(yè)壓力的增大，作為新增勞動力中最具專業(yè)知識和創(chuàng)新意識的大學生群體，逐漸成為一個創(chuàng)業(yè)熱情高漲的群體。國家出臺了一系列的優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面，對大學生的創(chuàng)業(yè)也起到了推波助瀾的作用。在這樣的背景下，大學生創(chuàng)業(yè)受到了廣泛的關注，很多組織和個人都對此進行了調(diào)查，但多數(shù)都不夠具體、詳實，不能體現(xiàn)當下大學生創(chuàng)業(yè)的真實情況。

二、調(diào)查目的

通過實際調(diào)查， 獲得真實可靠的數(shù)據(jù)資料，分析影響大學生創(chuàng)業(yè)的各種因素，了解在校大學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力狀況， 認識大學生的創(chuàng)業(yè)心理需求，探索政府、學校和學生應如何在大學生創(chuàng)業(yè)方面繼續(xù)做出努力。

三、調(diào)查方法

本次調(diào)查采用了隨機抽樣的方式，選取南昌航空大學、南昌大學、江西財經(jīng)大學、江西師范大學、江西農(nóng)業(yè)大學、南昌工程學院、華東交通大學、江西科技師范學院這八所高校的部分在校學生為調(diào)查對象，采用發(fā)放問卷、訪談等方式進行調(diào)查。調(diào)查涉及不同的性別、年級，專業(yè)方向涉及經(jīng)貿(mào)、建筑、管理、財會、外語、計算機、水利、園藝等， 具有一定的輻射面和代表性。調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收率84%，有效率87%。問卷內(nèi)容包括12道問題， 分別涉及大學生創(chuàng)業(yè)意愿創(chuàng)業(yè)領域的選擇、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的具備、前景的預測等一系列問題。

四、結(jié)果與分析

1.在校大學生對創(chuàng)業(yè)的興趣濃厚，但實踐程度低

數(shù)據(jù)顯示，對創(chuàng)業(yè)感興趣的人群占調(diào)研樣本的82.8%，但其中只有6.5%的人付諸實踐。這個現(xiàn)象引起了我們的注意。從對阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的原因進行的調(diào)查結(jié)果看，缺乏有關的專業(yè)知識、沒有優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊、經(jīng)驗不足、缺乏社會關系資源以及資金不足成為主要因素，分別占58.9%、56.5%、52.2%、46.3%、38.7%。這與受訪對象的觀點是一致的。被訪談的學生提到，其實現(xiàn)在很多大學生都有自己創(chuàng)業(yè)的想法，可是實踐起來有很大的困難。首先，絕大多數(shù)學生，即使是經(jīng)濟管理等綜合類專業(yè)的學生，在對于如何真正創(chuàng)業(yè)，都不知道如何下手;第二，在校大學生大多數(shù)交際面都很狹窄，和他們熟悉的也大都是同班或是同一院系的同學，這給創(chuàng)業(yè)團隊的組建制造了很大的困難;第三，很多大學生由于和社會接觸的較少，對于社會持有一種畏懼的心理，認為在創(chuàng)業(yè)過程中非常容易被欺騙，不敢走出去;最后，資金不足也是一個阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學生自身沒有什么經(jīng)濟實力，而國內(nèi)和省內(nèi)的風險投資尚不成熟，專業(yè)化程度較低，對大學生創(chuàng)業(yè)項目這樣沒有清晰的前景、不容易產(chǎn)業(yè)化和市場化的項目投資非常謹慎，使得大學生缺乏有效的資金來源。

2.創(chuàng)業(yè)領域選擇以興趣為主

在創(chuàng)業(yè)領域的選擇調(diào)查中，51.1%的人選擇了自己感興趣的領域，23.4%的人選擇了啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對低的行業(yè)，20.7%的人選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領域，僅有4.8%的人選擇了當今熱門的領域(如軟件、網(wǎng)絡等高科技行業(yè))。通過數(shù)據(jù)我們了解，當今大學生在創(chuàng)業(yè)時受自身學科的影響很小，而興趣在大學生創(chuàng)業(yè)領域的選擇中影響最大，大多數(shù)人在選擇創(chuàng)業(yè)領域時還是以興趣為導向。

3.更希望獲得實踐型創(chuàng)業(yè)教育

在創(chuàng)業(yè)教育方式的選擇中，73.4%的人選擇到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)實地參觀考察學習，17.2%的人選擇請成功人士講授經(jīng)驗，6.2%的人建議在媒體上多宣傳成功創(chuàng)業(yè)人士的經(jīng)驗，3.2%的人選擇請專家講授理論。這說明在創(chuàng)業(yè)教育方式的選擇上，比起傳統(tǒng)的理論的教育模式，大多數(shù)學生更希望通過實踐來學習。受訪者認為，一些學者型的老師在講授創(chuàng)業(yè)知識的課程中，內(nèi)容較為陳舊，與現(xiàn)實的社會狀況不相符合，很多東西不具備可行性。而一些成功人士的經(jīng)驗教育能給他們很多啟發(fā)，更有時代性，可行性較高。絕大多數(shù)人認為，真正實地學習對他們的創(chuàng)業(yè)能收到最好的效果。他們可以很直觀地了解一個企業(yè)的運作情況，能夠很直接地獲得當下的行業(yè)信息，能夠迅速地學習創(chuàng)立一份事業(yè)所需要的一些基本知識。

4.理性對待創(chuàng)業(yè)與學習

當創(chuàng)業(yè)計劃與學業(yè)有所沖突時應該怎樣處理?在我們的調(diào)查中，有60.9%的學生選擇“邊學習邊創(chuàng)業(yè)”，22.4%的學生“放棄創(chuàng)業(yè)專心學習”，12.9%的學生“找人代為管理”，而選擇“休學創(chuàng)業(yè)”的僅占3.9%。這表明，當創(chuàng)業(yè)與學業(yè)有沖突時，大多數(shù)人還是會兼顧二者。這與受訪者的結(jié)果是一致的，雖然他們的學習成績沒有名列前茅，但是都能保證跟得上學習進度，由于自己知道會比其他的同學的學習時間更少，所以他們平時更加充分利用時間，上課更加認真聽講。

5.外界的幫助很重要

從“對政府改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境的期望”的調(diào)查中，我們了解到，“稅收優(yōu)惠”、“敦促學校開設創(chuàng)業(yè)教育課程”是在校大學生最希望政府做出的努力，兩者都占22%的比例;其次是“放寬新企業(yè)的審批及簡化審批程序”與“放寬貸款政策”，所占比例分別為19%、16%;認為政府應“拓寬融資渠道”和“輿論支持”的所占比例分別為12%、9%。這些數(shù)據(jù)體現(xiàn)了在校大學生在創(chuàng)業(yè)方面對資金、知識和政策支持等外界幫助的強烈需求。

6.創(chuàng)業(yè)出發(fā)點明確，主動培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

在關于“創(chuàng)業(yè)首要出發(fā)點”的調(diào)查中，有40.2%的學生認為是“獲取更多的財富”，39.9%的學生認為“挑戰(zhàn)自我”，16.5%的學生認為“解決今后就業(yè)”，3.4%的學生“尋找刺激”。說明現(xiàn)代大學生認為就業(yè)壓力并不是讓他們創(chuàng)業(yè)的主要原因，而主要是由于當前的環(huán)境影響和當代大學生的思維個性所導致的。我們看到，挑戰(zhàn)自己、鍛煉自己， 提高自己各方面的能力， 最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢也是他們選擇創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點之一?？梢哉f在校大學生創(chuàng)業(yè)并不是盲目的， 他們注重實際利益的獲取，也注重自我能力的升華。

7.大學生創(chuàng)業(yè)前景預測

在對大學生創(chuàng)業(yè)前景預感的調(diào)查中，約占40.1%的學生感覺自己的創(chuàng)業(yè)前景充滿了壓力，而26%的學生則感覺到迷茫;對自己創(chuàng)業(yè)前景信心十足的學生也不少，約占17.5%;8%的學生覺得有賭博感;8.5%的學生選擇了“其他”。這一調(diào)查數(shù)據(jù)表明，盡管有許多學生對自己的創(chuàng)業(yè)前景很是看好，但在大多數(shù)學生的心中，創(chuàng)業(yè)仍舊是一件很有壓力的事情。

另據(jù)訪談得知，有相當一部分同學選擇畢業(yè)后繼續(xù)走創(chuàng)業(yè)的路子，其中很大部分人選擇在校創(chuàng)業(yè)時的行業(yè)，他們認為大學時期的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷給了他們一筆巨大的財富，他們從中獲取的不僅是金錢，更重要的是獲得了個人能力的提升、對社會的認知深度和寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這將給他們今后的創(chuàng)業(yè)奠定了強大的基礎。

五、大學生創(chuàng)業(yè)，自身是基礎，學校和政府扮演著極為重要的角色

1.大學生創(chuàng)業(yè)，自身努力為基礎

在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者自身的素質(zhì)與能力往往起著關鍵性的作用。

(1)慎重選擇創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)方式

由于在校大學生并不了解市場，沒有風險意識，對市場和行情的把握不準確，在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上并沒有一定的事實基礎，往往顯得一廂情愿。所以，大學生創(chuàng)業(yè)者一定要慎重選擇創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)方式，在創(chuàng)業(yè)前期一定要做好市場調(diào)研，最好選擇一些啟動資金少、人員配備要求不高的項目，從小本經(jīng)營做起。

(2)加強專業(yè)知識的積累，提高創(chuàng)業(yè)技能

我們的調(diào)查結(jié)果顯示，缺乏專業(yè)知識是阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的因素之一。針對這一障礙，在校大學生應主動充實自己，積極加強專業(yè)知識的積累，提高自身素質(zhì)。另外，很多大學生對創(chuàng)業(yè)信息的了解不多，也沒有在相關企業(yè)工作、實踐的經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗，這就要求在校大學生要主動地了解創(chuàng)業(yè)信息，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓，接受專業(yè)指導，提高自身創(chuàng)業(yè)技能。

2.大學生創(chuàng)業(yè)，學校支持為保障

多數(shù)受訪者提到，學校的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)氛圍及創(chuàng)業(yè)支持，是大學生選擇創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。南昌大學在2001年4月成立了國家大學科技園，為創(chuàng)業(yè)者提供了科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境;江西師范大學從2002年開始創(chuàng)業(yè)教育工作，經(jīng)過幾年的努力，已形成集“商學院創(chuàng)業(yè)教育中心”“江西師大創(chuàng)業(yè)教育研究與指導中心”“江西省高等院校創(chuàng)業(yè)教育研究與指導中心”為一體的創(chuàng)業(yè)教育基地;2007年9月，江西省首個大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心在江西財經(jīng)大學成立。

通過調(diào)查與分析，我們認為學校應從以下幾方面支持、鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè):

(1)對在校大學生創(chuàng)業(yè)給予充分的寬容和理解

面對嚴峻的就業(yè)壓力，很多在校大學生都有自主創(chuàng)業(yè)的念頭，但目前多數(shù)學校的課程體系設置、學分修讀方式和日常管理規(guī)定往往限制了在校學生創(chuàng)業(yè)的時間和空間。如果學校能夠通過認真調(diào)研和試行，針對有濃厚創(chuàng)業(yè)興趣而又學有余力的學生制定出一套切實可行的管理模式，給他們充分的寬容、理解和鼓勵，讓學生不必在創(chuàng)業(yè)和學業(yè)之間“兩頭為難”。

(2)加強創(chuàng)業(yè)教育，引導大學生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀

創(chuàng)業(yè)教育既是素質(zhì)教育又是技能教育， 涉及的面比較廣。更新教學內(nèi)容、改革教學載體、構(gòu)建合理的課程體系、優(yōu)化師資隊伍是加強創(chuàng)業(yè)教育的重點。要更好地將創(chuàng)業(yè)理念滲透到教學中，使學生形成更加清晰明確的創(chuàng)業(yè)觀，讓學生更好地將所學知識運用在實踐中，形成明確的創(chuàng)業(yè)觀，樹立市場意識，激勵學生從專業(yè)切入，開展特色創(chuàng)業(yè)。

(3)加強實踐基地的建設，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，營造創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)業(yè)實踐基地如大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化中心的建立能夠很好地為在校大學生提供一個創(chuàng)業(yè)機會，供有創(chuàng)業(yè)動機的學生施展才華，實現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)愿望。此外，學校也應對參與創(chuàng)業(yè)的學生進行實際指導，正確引導他們創(chuàng)業(yè)活動的進行，使他們在創(chuàng)業(yè)過程中避免不必要的麻煩，少走彎路。同時，學校應加強與企業(yè)的合作， 為大學生創(chuàng)業(yè)謀求更平坦快捷的道路。

3.大學生創(chuàng)業(yè)，地方政府支持為東風

由于各地的實際情況不同，國家所制定的一些創(chuàng)業(yè)政策不一定能夠適應地方創(chuàng)業(yè)的需求，尤其是對于在校大學生這樣一個特殊的群體這就需要地方政府能夠以地方的高校實際情況為基礎，在政策、資金等方面給予強大的支持。

(1)從大學生實際出發(fā)，推行切實可行的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，確保創(chuàng)業(yè)政策的落實

地方政府在制定創(chuàng)業(yè)政策時應考慮到大學生的實際情況，從大學生的實際出發(fā)，推出切實可行的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。另外，在創(chuàng)業(yè)政策的落實上，政府也應加大力度。

(2)正確引導大學生創(chuàng)業(yè)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的經(jīng)濟和社會環(huán)境

傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)資金往往來自創(chuàng)業(yè)者自身的積累，但現(xiàn)在，對于在校大學生來說，通過這種方法籌集資金創(chuàng)辦企業(yè)已經(jīng)越來越不可行。所以，政府必須加大力度解決大學生創(chuàng)業(yè)的資金障礙，建立良好的風險投資機制， 積極探索利用技術、專利、知識、信用等擔保的融資渠道， 真正解決大學生創(chuàng)業(yè)資金問題。

社會環(huán)境方面，在校大學生創(chuàng)業(yè)畢竟是新生事物，人們怎么看待這一社會現(xiàn)象，對大學生創(chuàng)業(yè)具有很大的影響。一個好的社會環(huán)境，一種好的創(chuàng)業(yè)氛圍，能夠帶動在校大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。所以政府應積極推動創(chuàng)業(yè)文化的宣傳，完善大學生創(chuàng)業(yè)機制，在社會中形成一種好的輿論，為在校大學生營造出一個好的社會氛圍。

總之，只有學生、學校和社會三個方面共同努力，才能使得大學生創(chuàng)業(yè)更具有可操作性，才能使大學生創(chuàng)業(yè)成功率提高，才能使“創(chuàng)業(yè)”真正成為新時期經(jīng)濟發(fā)展的“關鍵詞”。

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□責任編輯:曾維平