班主任既是班集體的組織者，又是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生的教育者、班級(jí)活動(dòng)的參與者，同時(shí)也是聯(lián)系學(xué)校、家庭以及社會(huì)的橋梁和紐帶，因此，班主任工作在班級(jí)管理中起著至關(guān)重要的作用。下面我就本人近年來(lái)的班主任工作，談一談自己的切身體會(huì):

一、深化學(xué)生的自律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力

學(xué)生將來(lái)離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，要面臨復(fù)雜多變、快節(jié)奏的現(xiàn)實(shí)生活，需要自我約束和自我管理的能力。在校期間，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生這方面的能力，關(guān)鍵在于班主任。班主任要千方百計(jì)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有主人翁精神和集體榮譽(yù)感(這也是許多企業(yè)文化的精髓，是企業(yè)用人的關(guān)鍵)。在許多人眼里都認(rèn)為班主任要跟班到位，在工作中事事都要親歷親為，而我認(rèn)為更應(yīng)該發(fā)揮班干部在班集體的帶頭作用，班主任不必事無(wú)巨細(xì)都一一過(guò)問(wèn)，但必須事事清楚才行，這樣才能適時(shí)地對(duì)學(xué)生予以正確的引導(dǎo)，給學(xué)生更多的自我約束、自我管理的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的能力在實(shí)踐中得到提高。

由于在校期間自我約束、自我管理能力得到了鍛煉，有工作責(zé)任心和主人翁精神，他們?cè)谄髽I(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)期間，工作能力得到了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，現(xiàn)在他們當(dāng)中已經(jīng)有三分之二的人走上了企業(yè)管理崗位。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展

眾所周知，我們的學(xué)生由于生源因素問(wèn)題，文化基礎(chǔ)差的學(xué)生相對(duì)比例較大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)。與初中課程相比，需要理解、強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容增多了，學(xué)生剛開(kāi)始往往不適應(yīng)，容易產(chǎn)生自卑心理，從而影響學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這種情況，班主任可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本專業(yè)的了解、熟悉，逐步形成熱愛(ài)專業(yè)的思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)好技術(shù)的重要性，消除學(xué)生的自卑心理，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，我?guī)У?6級(jí)電子班，針對(duì)部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，但對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)悟性較好的情況，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手制作收音機(jī)以及專業(yè)性比較強(qiáng)的娛樂(lè)物品，充實(shí)業(yè)余生活，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，有兩名學(xué)生代表學(xué)校參加了市里組織的電子技能比賽獲得了團(tuán)體二等獎(jiǎng)，其中一人獲得了個(gè)人一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在學(xué)校組織的小制作比賽中，鼓勵(lì)學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，制作了精美的作品《奮斗》《紅心》，分別榮獲一、二等獎(jiǎng)，受到了廣大師生的好評(píng)，使得他們的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，在班上形成了一種比學(xué)趕幫超的良好學(xué)風(fēng)。

三、強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在生理上已逐漸趨向成熟，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們希望得到與成年人同樣的權(quán)利和地位，要求能獨(dú)立地進(jìn)行各種活動(dòng)，處理各種問(wèn)題，但是他們的思維能力還較差，看問(wèn)題往往比較幼稚，思維帶有較大的片面性和局限性，容易偏激和固執(zhí)。針對(duì)這種情況，我常與他們促膝談心，一起回憶過(guò)去、把握現(xiàn)在、展望未來(lái)，使他們感受到不同年齡層次的人對(duì)許多事物認(rèn)識(shí)的角度不同，從而認(rèn)識(shí)到自身的不足。

例如，06級(jí)電子班有名男生接連幾天情緒比較消沉，我找他談心，他也不說(shuō)話，我以朋友的身份對(duì)他曉之以理、動(dòng)之以情，我的真誠(chéng)感動(dòng)了他，他終于把心里話說(shuō)了出來(lái)。原來(lái)他與其他班一名男生發(fā)生了糾紛，互不相讓，還找了一伙校外的人準(zhǔn)備打架，他甚至已經(jīng)買了一把一尺長(zhǎng)的刀，如不及時(shí)制止，后果不堪設(shè)想。在談心的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他有矛盾心理，一方面怕事發(fā)后受到處罰;另一方面，又心存僥幸，認(rèn)為如果策劃得當(dāng)，應(yīng)該不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，希望能逃避法律的制裁。我明確地給他指出，不要有僥幸心理，每個(gè)人都必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，法律是無(wú)情的，任何一個(gè)人如果犯法，都會(huì)受到法律的制裁，如果任由事件發(fā)生可能會(huì)導(dǎo)致的后果的嚴(yán)重性。通過(guò)耐心細(xì)致的思想工作，他終于認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，將買的刀交了出來(lái)，從而有效地避免了一起惡性事件的發(fā)生。通過(guò)這件事我贏得了他的信任，以后他有心理問(wèn)題的時(shí)候不再是任性地處理了，而是愿意來(lái)找我溝通商量，尋求更加合理的解決辦法。

四、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力

馬卡連柯說(shuō): “培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。”不論是學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)都優(yōu)秀的學(xué)生，還是成績(jī)與表現(xiàn)都差的學(xué)生，我們都應(yīng)該尊重他們的人格，做到一視同仁，經(jīng)常關(guān)心、了解他們的生活情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，用鼓勵(lì)的方法幫助差生建立自信，人在自信的時(shí)候更容易提高自我約束力，從而能相對(duì)更好地克服缺點(diǎn)，健康向上地發(fā)展。尤其對(duì)一些表現(xiàn)差的學(xué)生，在批評(píng)之后，還要多看他們的“閃光點(diǎn)”，對(duì)于他們的長(zhǎng)處，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，都要予以肯定、表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，在事后單獨(dú)找他們談心，這比一味地批評(píng)、訓(xùn)斥，效果要好得多，使學(xué)生不容易產(chǎn)生對(duì)抗情緒。

教師要首先從儀表和日?；拘袨橐?guī)范抓起，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，樹(shù)立團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，平時(shí)經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)心學(xué)生生活，既當(dāng)嚴(yán)師，又做益友，以平等姿態(tài)與他們談學(xué)習(xí)、談紀(jì)律、談人生……讓他們明白人不僅需要學(xué)會(huì)求知，更需要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存，一個(gè)擁有良好道德品質(zhì)的人才是高尚的人，一個(gè)正直的人才能贏得社會(huì)和公眾的認(rèn)可。◆(作者單位:江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專部)

□責(zé)任編輯:廖淑芳