當(dāng)前實(shí)行素質(zhì)教育成為不可阻擋的歷史潮流，然而實(shí)行素質(zhì)教育，就必須打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，建立一種嶄新的、適合素質(zhì)教育的、符合教育規(guī)律的、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)模式。要建立這樣一種全新的教學(xué)模式，就必須積極參與到教學(xué)改革中去，在教學(xué)改革之路上，積極探索，不斷總結(jié)，才能真正實(shí)現(xiàn)國(guó)家推行的素質(zhì)教育之目的。

一、思想品德教學(xué)改革之我行

要積極投入到教學(xué)改革中去，就必須徹底拋棄 “死記硬背” “題海戰(zhàn)術(shù)” “滿堂灌”等教學(xué)模式。在教學(xué)中，全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生自主、自覺、自愿地學(xué)習(xí)，讓探究性學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

經(jīng)過課堂實(shí)踐及不斷地嘗試和總結(jié)，我把初中思想品德課的教學(xué)分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體嘗試如下:

第一環(huán)節(jié):基礎(chǔ)課

第一步:先對(duì)課文進(jìn)行導(dǎo)入。第二步，板書預(yù)習(xí)課文的提示。提示中包括基本概念、基本知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)。第三步，要求學(xué)生依據(jù)提示去預(yù)習(xí)課文，在課文中找到重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)、基本概念、基本知識(shí)點(diǎn)。不懂和未知的內(nèi)容可通過同學(xué)交流及小組討論來初步解決。第四步，學(xué)生用雙色筆將自己的預(yù)習(xí)成果摘錄到筆記本中，形成知識(shí)體系，教師查閱學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。第五步，布置學(xué)生課外查閱資料、讀相關(guān)書的任務(wù)。

第二環(huán)節(jié):交流鞏固課

第一步，各小組分別在黑板上板書預(yù)習(xí)成果，與大家交流。第二步，各小組分派一人口頭講解個(gè)人預(yù)習(xí)成果，與同學(xué)交流。第三步，由點(diǎn)評(píng)小組成員對(duì)黑板上的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容包括重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)是否全面、準(zhǔn)確，整體布局是否合理，點(diǎn)綴畫是否大方、美觀等，以便小組在以后的板書中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。第四步，教師簡(jiǎn)評(píng)及小結(jié)。第五步，提出問題，讓學(xué)生討論、思考，然后將問題分到小組，由各小組準(zhǔn)備在下一環(huán)節(jié)通過演示來解答。

第三環(huán)節(jié):理解、提升課

第一步，由教師回顧總結(jié)前兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)提出上一課留下的難點(diǎn)問題;第二步，學(xué)生思考、討論片刻后，由各小組通過多種形式演示、解答。

七年級(jí)思想品德課下冊(cè)第二課“我與我們”中就有一個(gè)“個(gè)人與集體的關(guān)系”的問題。問題由七(1)班二組同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)。他們經(jīng)過討論后，采取了一種簡(jiǎn)單易行的方法。第三天下午的政治課上，第二組所有的同學(xué)都上臺(tái)了。解說員說:“我們是一個(gè)小集體，共有十位同學(xué)，我們大家共同學(xué)習(xí)、共同討論、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。通過大家的共同努力，我們組多次評(píng)為班級(jí)的先進(jìn)小組并獲得了二十多面小紅旗，三個(gè)同學(xué)在學(xué)校的各種比賽中拿第一名，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，這些成績(jī)的取得，是全組每個(gè)人共同努力的結(jié)果。我們這個(gè)小集體就像一部小車，我們每個(gè)人都是這部小車的一部分?！币荒猩贸鲆徊啃≤嚱o大家看，同學(xué)們開始自報(bào)家門:“我是這部車的小輪子”“我是這部車的搖控器” “我是這部車的電池” ……解說員接著說:“正因?yàn)槲覀兇蠹揖o緊團(tuán)結(jié)在一起，所以小車就能又準(zhǔn)、又快地朝著我們大家共同的目標(biāo)前進(jìn)?！边@時(shí)男生把小車放在地上，操縱搖控器，于是小車就在人們腳邊鉆來鉆去。不一會(huì)兒，代表車輪的男孩走了，小車也很快停了，男孩拿起小車一看，掉了一個(gè)車輪子。男孩說:“如果要小車?yán)^續(xù)走，就必須找到車輪裝上?！庇谑谴蠹业教帉ふ?。不一會(huì)兒，車輪找到了，代表車輪的男生也回到了小組里，小組成員齊了，小車又能走了。解說員說:“大家明白了吧，一個(gè)小小的車輪微不足道，如果少了它，小車就不能跑了，但如果車輪離開了小車，它也沒用了。這個(gè)演示告訴了我們‘個(gè)人與集體的關(guān)系’。正如雷鋒所說的，雖然是細(xì)小螺絲釘，然而如果缺了它，整個(gè)機(jī)器就無法運(yùn)轉(zhuǎn)了;但是再好的螺絲釘，再精密的齒輪，它若離開了機(jī)器就無法運(yùn)轉(zhuǎn)了;它若離開了機(jī)器這個(gè)整體，也不免要被當(dāng)作廢料，扔到倉(cāng)庫(kù)里去的。”他們的真情表演，感動(dòng)了全體師生。

第四環(huán)節(jié):效果自測(cè)課

第一步，教師布置學(xué)生完成規(guī)定的課堂作業(yè)，各組在黑板上抄完規(guī)定的題目并給出答案;第二步各組分別講解作業(yè);第三步學(xué)生對(duì)黑板上的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充、完善答案;第四步，各自完成同步練習(xí);第五步，同學(xué)之間對(duì)換練習(xí)進(jìn)行批閱，并相互點(diǎn)評(píng)、打分，以視效果。

二、教學(xué)改革的理論依據(jù)

1.擺正內(nèi)因與外因的位置

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重教師這個(gè)外因，教師幾乎是整堂課的灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)變化的學(xué)生這個(gè)內(nèi)因卻沒有被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生只能是盛裝知識(shí)的容器而已。學(xué)生沒有更多的時(shí)間，沒有更多的空間，沒有自主權(quán)，缺乏主動(dòng)及濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因而學(xué)習(xí)的綜合效果差。

教學(xué)改革中采用了四環(huán)節(jié)教學(xué)則充分發(fā)揮了學(xué)生這個(gè)內(nèi)因的作用。整個(gè)教學(xué)過程都是學(xué)生在動(dòng)，而教師只是引導(dǎo)、策劃。這樣一來，大量時(shí)間還給了學(xué)生。學(xué)生可以通過四個(gè)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，真正成為時(shí)間的主人;通過交流、點(diǎn)評(píng)、對(duì)話、演示、討論、辯論等支配課堂上大量的時(shí)間與空間，因而教學(xué)效果顯著。

內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。外因要通過內(nèi)因才能起作用。只有緊緊圍繞內(nèi)因這個(gè)變化的根據(jù)，整個(gè)教學(xué)才能出現(xiàn)較高的綜合效益。

2.符合教材編寫目的和指導(dǎo)思想

(1)以當(dāng)代中國(guó)課堂改革的總體思想為依據(jù)，體現(xiàn)思想品德追求素質(zhì)教育和教育創(chuàng)新的嶄新教育觀點(diǎn)，遵循初中新課程改革的共同要求，探索并凸顯思想品德課程不同于其他學(xué)科課程的獨(dú)特性質(zhì)與特征，符合思想政治素質(zhì)教育和道德價(jià)值觀教育的特有規(guī)律。

四環(huán)節(jié)教學(xué)充分體現(xiàn)了思想品德追求素質(zhì)教育和教育創(chuàng)新的嶄新教育觀點(diǎn)。通過四環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題;學(xué)會(huì)了點(diǎn)評(píng)、討論、辯論、演示，增強(qiáng)了讀寫能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、分析和解決問題的能力及自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(2)以思想品德課促進(jìn)人的全面發(fā)展，堅(jiān)持以人為本的思想。

四環(huán)節(jié)教學(xué)不僅讓學(xué)生懂得了科學(xué)文化知識(shí)，而且，通過演示也培養(yǎng)了學(xué)生愛家、愛親人、愛國(guó)家的高尚情感，學(xué)會(huì)了做人，與人相處，獲得正確的價(jià)值觀、道德觀、世界觀、人生觀。在自主學(xué)習(xí)中，變得樂于助人，善于助人，充滿愛心，擁有恒心，堅(jiān)定信心，敢于創(chuàng)新，真正體現(xiàn)了以人為本的教育理念。

(3)力求使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生整體生命投入的過程，成為完整心理結(jié)構(gòu)參與的過程。

四環(huán)節(jié)教學(xué)的整個(gè)過程，都是學(xué)生整體投入的過程，從教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)開始，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，尋找學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，再通過學(xué)生間的討論、交流獲得基礎(chǔ)知識(shí)。第二環(huán)節(jié)，小組書面交流，學(xué)生口頭交流，實(shí)現(xiàn)了互助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，鞏固、夯實(shí)了基礎(chǔ)。第三環(huán)節(jié)，學(xué)生通過辯論、對(duì)話、故事、詩(shī)歌、小品等來演示課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。用演示來突出課文重點(diǎn)知識(shí)，通過生動(dòng)形象的表演來化解難點(diǎn)知識(shí)，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)又能使學(xué)生獲得良好的思想教育，提升學(xué)生的情感。第四環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生完成練習(xí)，學(xué)生講解練習(xí)，其他學(xué)生補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，相互批閱來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都能積極投入，其學(xué)習(xí)的積極性和熱情都非常高，因而學(xué)生也自愿全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。合作學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)則成為主流。從此，學(xué)生不再是盛裝知識(shí)的容器了，老師則成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，教師是學(xué)生的導(dǎo)演，學(xué)生是這舞臺(tái)的演員，書本是演員的劇本。學(xué)生正在用整個(gè)生命演繹自己的人生。

(4)以引導(dǎo)學(xué)生自覺、自愿、自主的學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)，最大限度地保障教材為學(xué)習(xí)者服務(wù)，實(shí)現(xiàn)以教材為媒介，使思想品德課成為師生之間，同伴之間，家長(zhǎng)、社區(qū)、成人社會(huì)與學(xué)生之間互動(dòng)對(duì)話及思想、精神成長(zhǎng)的平臺(tái)與場(chǎng)所。

四環(huán)節(jié)教學(xué)的整個(gè)過程基本上實(shí)現(xiàn)了絕大多數(shù)學(xué)生自覺、自愿、自主的學(xué)習(xí)。從第一環(huán)節(jié)教學(xué)開始，學(xué)生就積極主動(dòng)地在書上尋找學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過小組討論解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。板書自己的預(yù)習(xí)成果與大家交流，幾乎人人參與，爭(zhēng)先恐后，每個(gè)人都不希望丟失展示自己才華的機(jī)會(huì)。對(duì)難點(diǎn)問題的演示，學(xué)生就更積極了，任務(wù)分到小組后，學(xué)生踴躍報(bào)名，積極籌備。他們自己找資料，翻故事書，上網(wǎng)查找，語(yǔ)文書、歷史書，他們都會(huì)搜索一遍，只要能用上，都會(huì)拿到小組討論，從中選出最恰當(dāng)?shù)牟牧希蚨^大多數(shù)材料都非常切合問題，而且也能解決問題。在第四環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生們自己把作業(yè)抄在黑板上，然后聯(lián)系課文、資料講解給大家聽，其他的學(xué)生補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。同步練習(xí)完成任務(wù)后，同學(xué)們相互交流、批閱、打分。通過效果自測(cè)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并努力學(xué)會(huì)把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

與此同時(shí)，建立一整套的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程。從第一到第四環(huán)節(jié)，只要學(xué)生表現(xiàn)得好或有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)?！?作者單位:江西省東鄉(xiāng)縣紅星中學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平