一、情商對(duì)教學(xué)及學(xué)生將來成功的作用

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果是智商與情商協(xié)作的產(chǎn)物，情商制約著智商發(fā)揮的程度和限度，很難想象只有天賦卻厭惡語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)語(yǔ)文素養(yǎng)優(yōu)異。而老師總是對(duì)那些雖不聰明卻樂此不疲學(xué)習(xí)的學(xué)生懷有期望?？梢娭挥谐浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，從而收到“親其師，信其道”之功效。

情商不僅對(duì)教學(xué)有重要作用，而且對(duì)學(xué)生將來的成功起著更為重要的作用。據(jù)心理學(xué)家研究表明，智商在人生成功的因素上約占20%，情商卻占80%左右。可見情商相當(dāng)重要。

二、如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭赋?“真正決定一個(gè)人成功的關(guān)鍵，是情商而不是智商?！倍Z(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情商有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在課文教學(xué)的過程中，教師如能關(guān)注學(xué)生情商諸因素，重視學(xué)生情商的培養(yǎng)，就會(huì)有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的閱讀心理，提高閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成較強(qiáng)的閱讀能力，促進(jìn)人的素質(zhì)全面提高，最終提高學(xué)生的情商。

教學(xué)過程中要充分利用課文培養(yǎng)學(xué)生的情商。我們經(jīng)?？吹揭恍┏踔袑W(xué)生的智商突出，小學(xué)成績(jī)也不錯(cuò)，但到了初中成績(jī)就不好。究其原因，小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，不需要怎樣勤奮，學(xué)習(xí)習(xí)慣要求也不是很高。到了初中成績(jī)就有些跟不上，我就利用宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)的教育。先讓學(xué)生梳理課文，看宋濂年輕時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。你說你聰明，你比一下宋濂，他列為明朝“開國(guó)功臣之首”，你說你學(xué)習(xí)難過，你比一下宋濂，他求學(xué)的艱難:常借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍觀群書。若無名師引導(dǎo)，趨百里外，從師叩問。他從師求學(xué)的艱難:窮冬時(shí)節(jié)，穿行在深山大谷中，“足膚皸裂而不知”“四肢僵勁不能動(dòng)”。生活上艱苦異常，粗茶淡飯一日也只有兩頓，穿的是破衣舊袍。但這些都未動(dòng)搖他求學(xué)的意志。在艱苦的學(xué)習(xí)生活中，他怡然自樂，對(duì)同舍生的豪華生活毫不艷羨。然后讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和宋濂進(jìn)行對(duì)照，教育學(xué)生學(xué)習(xí)宋濂的精神。

學(xué)生抗挫折能力差，缺乏面對(duì)失敗的正確態(tài)度，我就利用茨威格的《偉大的悲劇》對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。課堂上指導(dǎo)學(xué)生精讀第2自然段，尤其是最后一句，斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論，如果將此事置于一個(gè)愛耍賴，不守信用的人面前，結(jié)果如何?從而得出斯科特和他的隊(duì)員們重誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度，能夠勇敢地面對(duì)失敗。

現(xiàn)在很多學(xué)生意志力薄弱，就讓學(xué)生看看斯科特和他的隊(duì)友們。課文寫他們想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí)，就有了超人的力量。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論，如果沒有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，能不能從事這項(xiàng)事業(yè)。而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)帲瑳]有一個(gè)孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。因此，斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們有堅(jiān)毅、執(zhí)著的精神，他們的意志力無比堅(jiān)強(qiáng)。

學(xué)生人際交往能力不足，我就充分利用張之路的《羚羊木雕》、余秋雨的《信客》等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生抗焦慮的能力弱，我就利用《傅雷家書》等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。其實(shí)語(yǔ)文教科書中有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)取不盡用不竭的材料。

我們的語(yǔ)文教學(xué)由于受到考試等功利化的影響，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能，而“立竿見影”的目標(biāo)，忽視了人文精神的培養(yǎng)。我想，我們應(yīng)該有所反思?！?作者單位:江西省余干三中)

□責(zé)任編輯:曾維平