隨著教育改革的不斷深入。教學(xué)目的已從單純的知識傳授過渡為能力的培養(yǎng)，而在以實驗基礎(chǔ)的物理教學(xué)中。實驗觀察是學(xué)生獲得物理知識、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的重要手段。因此。在新課改的背景下。初中物理教學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)就顯得十分重要了。下面就培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的依據(jù)、階段和途徑進行淺析。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的依據(jù)

1 觀察能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。觀察是初中學(xué)生獲得物理知識的大門。一切物理學(xué)中的概念、規(guī)律的建立都要依靠觀察，分析、比較，推理、歸納……都離不開觀察這一環(huán)節(jié)。

2 觀察能力的培養(yǎng)是初中物理教學(xué)目標之一。物理學(xué)是一門以觀察、探究實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，整個教材中充滿了大量、豐富的物理現(xiàn)象，這就為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力提供了素材和機會。

3 觀察能力地培養(yǎng)符合實中生的認識規(guī)律。每章節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個個生動有趣的物理實驗，為學(xué)生動機源源不斷地增添新的驅(qū)動力。從現(xiàn)象到本質(zhì)、從感性到理性、從直觀到抽象的觀察與初中生的認識規(guī)律是完全吻合的。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的階段

學(xué)生觀察技能不是一朝一夕就可以擁有的，而是在日積月累、反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)、體驗過程中形成的，是一個由量變到質(zhì)變的過程。老師對教材要統(tǒng)盤考慮，整體部署，分階段實施。

1 入門指導(dǎo)階段

八年級第一學(xué)期是培養(yǎng)觀察的入門指導(dǎo)階段。教材內(nèi)容是八年級上冊，教材中觀察內(nèi)容大體分成兩大類：一類是物理基本儀器的使用，另一類是簡單物理像和實驗的觀察。前者的觀察目標：通過觀察達到會用的要求，知道一些基本的儀器的共性性能。觀察的具體要求：認識零刻度、最小分度值、量程。知道儀器的主要構(gòu)造和工作原理。后者的觀察變化的最后結(jié)果。觀察的具體要求：掌握觀察方法的一般順序，用簡潔的語言記錄觀察對象的主要特征變化和最后的結(jié)果。

2 幫助指導(dǎo)階段

八年級第二學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的幫助指導(dǎo)階段。教材內(nèi)容是屬于規(guī)律篇，觀察內(nèi)容是力、光的現(xiàn)象。通過觀察現(xiàn)象分析、歸納出物理規(guī)律，這一階段的觀察內(nèi)容是初中物理教學(xué)的重點和難點，觀察的目標宜細不宜粗，要求更為具體、更為全面。教師要提醒學(xué)生對物理現(xiàn)象變化的外訓(xùn)條件加以注意觀察。

比如，研究物體的浮沉條件《蛋的浮沉》實驗時，觀察目標：水的密度變體、蛋的浮沉變化。觀察要求：分實驗開始加鹽、加水三個階段的觀察。教師啟發(fā)學(xué)生“水的密度變化檢測后會起什么變化?”。從而導(dǎo)致出現(xiàn)蛋的浮沉情況，最后師生一起討論歸納出物體的浮沉條件。

3 獨立觀察階段

九年級第一學(xué)期進入了學(xué)生的獨立觀察階段。教材內(nèi)容主要是觀察儀器的使用，為鞏固前二個階段的培養(yǎng)成果提供了一個極好的機會。教師要解放思想，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生放開手腳，獨立“行走”，觀察目標、觀察要求可以讓學(xué)生開展討論來自行制定，教師只充當組織者、引導(dǎo)者，在觀察上多作引導(dǎo)、遷移、點撥。如電流表、電壓表的使用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)刻度尺的使用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力，使學(xué)生初步會采用比較觀察法在研究歐姆定律實驗觀察時，回憶控制變量法的實驗操作步驟，讓學(xué)生會控制變量分步觀察等一系列的探究過程，如因果觀察法、歸納觀察法等，提高學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰Α?/p>

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑

培養(yǎng)初中學(xué)生觀察能力的主要的途徑是課堂教學(xué)時對實驗的觀察。因而加強實驗教學(xué)的研究，創(chuàng)新實驗教學(xué)的方法，提高實驗現(xiàn)象的可見度是至關(guān)重要的。

1 設(shè)計學(xué)生分組實驗

初中教材演示實驗所占的比例較大，教師應(yīng)將演示改為學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生手、眼、腦各感官都參與到實驗活動中，那么既能有效地控制學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)動手能力，使學(xué)生注意力高度集中，又在實驗觀察的空間、距離、廣度、深度方面占較大優(yōu)勢，使學(xué)生對實驗過程及現(xiàn)象的觀察更為全面、細致、深刻，易留下更深的印象。

2 多種感官協(xié)同觀察

一個物理現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化常伴著力、聲、光等諸方面的現(xiàn)象所以并不是單一視覺器官的參與。加強對實驗性能的研究，增加觀察實驗的數(shù)量，從不同角度讓多種器官參與感知。協(xié)同觀察。使觀察更生動，更全面，這對提高學(xué)生觀察品質(zhì)敏銳性極有幫助。

如大氣壓教學(xué)時增加“吸盤”，“易拉罐被壓縮”的兩個實驗，讓皮膚、手感知大氣壓值的大小，讓耳朵聽一聽大氣壓的存在，無疑對大氣壓的認識更豐富、更深刻。

3 提高實驗的可見度

初中物理實驗中有些現(xiàn)象的可見度比較低，不利于學(xué)生觀察，在一定程度上削弱了學(xué)生參與實驗的興趣。這就要求教師在物理實驗可見度的研究與探索方面要多花精力，勤動腦筋，努力提高實驗現(xiàn)象的可見度，延緩現(xiàn)象的變化過程。如：利用投影儀的放大作用，提高可見度；利用媒介物的變化，擴大現(xiàn)象效果；利用教具、幻燈、多媒體手段展現(xiàn)物理現(xiàn)象的靜與動，延緩變化過程，增加觀察時間等等。