我認(rèn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源拓寬語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。給學(xué)生留有創(chuàng)新空間，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，使學(xué)生能在廣闊的語(yǔ)文知識(shí)空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文知識(shí)零碎，系統(tǒng)性不強(qiáng)，需記憶、創(chuàng)新的成分多，需具備較強(qiáng)的獲取信息的能力，沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，光靠老師督促、指導(dǎo)，一味的題?？嗑毷沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我覺(jué)得這個(gè)“漁”即是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考。使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在樂(lè)趣，依據(jù)學(xué)生心理特征的認(rèn)識(shí)規(guī)律挖掘語(yǔ)文教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來(lái)體驗(yàn)探知的全過(guò)程，體驗(yàn)教學(xué)美；要善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識(shí)的綜合能力，準(zhǔn)備首創(chuàng)前所未有事物的宅Ⅱ造意識(shí)和創(chuàng)造能力”。在教學(xué)《松鼠》后，我讓學(xué)生用本課學(xué)過(guò)的知識(shí)。根據(jù)不同的觀察目標(biāo)和任務(wù)，選擇不同的方式去觀察一種動(dòng)物，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)橹挥性谟^察的基礎(chǔ)上。才能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)造離不開(kāi)想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段。聯(lián)系實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生更容易接受。緊接著再布置一些作文讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練，喚起了學(xué)生豐富的想象，改善了學(xué)生的思維空間實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破。同時(shí)，教師要重視對(duì)富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開(kāi)要加以保護(hù)；對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。 “你有獨(dú)辟蹊徑”、“老師都沒(méi)想到，你真了不起!”……這一聲聲的贊揚(yáng)像一股股暖流流入學(xué)生的心田，使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無(wú)形地鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中。

3 培養(yǎng)學(xué)生的想象力

語(yǔ)文教材是一座豐富的寶藏資源，要引導(dǎo)學(xué)生善于挖掘和利用。初一的學(xué)生仿寫(xiě)訓(xùn)練是一個(gè)必要的步驟，在語(yǔ)文教材中找準(zhǔn)貼近學(xué)生生活、思想的范文，通過(guò)課堂這座橋梁。讓學(xué)生對(duì)范文中的生活有所感受，慢慢地達(dá)到認(rèn)同，獲得心理上的共鳴，并進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，久而久之，自己的文章就會(huì)有名篇大家的風(fēng)骨，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。語(yǔ)文教材中有大量的插圖，人物形神兼?zhèn)?，?chǎng)景生動(dòng)形象。利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，再現(xiàn)課文描述的對(duì)象，力圖出現(xiàn)一個(gè)新的畫(huà)面。變靜止為活動(dòng)，變片面為全面。針對(duì)故事情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生借助自己的生活知識(shí)和體驗(yàn)，改變文章關(guān)鍵性的情節(jié)，推測(cè)故事種種演變的可能，想象出符合原文主旨的新故事，例如《最后一課》、《變色龍》續(xù)寫(xiě)。抓住課文的藝術(shù)空白，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，去補(bǔ)充故事隱去的情節(jié)，例如《七根火柴》中的盧進(jìn)勇為什么能追上大部隊(duì)?《桃花源記》中漁人沿路做了記號(hào)，為什么“不復(fù)得路”…”讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，給他們一個(gè)合理的說(shuō)法。

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面在各自基礎(chǔ)上都得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展，以形成豐富而獨(dú)特的綜合素質(zhì)。我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。深化教學(xué)方法。結(jié)合語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，寓創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的“肥沃土壤”。