新課標在實施方面。把改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心。提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師是“學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”。因此。努力建設(shè)開放而有活力的語文教學(xué)。促進學(xué)生的發(fā)展就尤為重要了。

一、擺脫教材內(nèi)容的束縛，就有源頭活水

新的教材內(nèi)容體現(xiàn)了“新、活、寬”這三大特點。新，具有時代感，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會的新思想、高科技，反映了人類社會的重大問題；活，教材內(nèi)容給地方、學(xué)校、教師、學(xué)生都留出了選擇的空間；寬，除了語文教材之外，其他像雜志、影視、演講等都可以成為語文課程資源。這三個特點就要求我們擺脫傳統(tǒng)教材的束縛，為語文拓展更廣闊的學(xué)習(xí)空間，使語文課程不僅僅限于語文教材。語文教材只是一個語文學(xué)習(xí)的載體，通過這一載體，把語文學(xué)習(xí)引向一個更活躍、更開放的語言文字天地。不僅學(xué)語文，更要會用語文：例如，在教學(xué)《鳥的天堂》一課后，我要求學(xué)生以課文和有關(guān)資料寫一篇導(dǎo)游解說詞；教學(xué)《開國大典》后，學(xué)生以攝影記者的身份為激動人心的場面配文字說明；教學(xué)《只有一個地球》之后，學(xué)生為精心保護地球?qū)憥讞l廣告語。從教材出發(fā)，為語文學(xué)習(xí)拓展了新思路，增添了源頭活水。

二、擺脫標準答案的束縛。就有百花齊放

當(dāng)學(xué)生對某個感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案。這時教師采用的最便捷、最簡單的方法，莫過于把自己了解的知識直接地傳授學(xué)生——宣布標準答案，令學(xué)生佩服并得到暫時的滿足，教師的權(quán)威也得到充分體現(xiàn)。但這樣一來，會使學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，學(xué)生的創(chuàng)新思維更是被扼殺在萌芽狀態(tài)中。所以教師應(yīng)做好引導(dǎo)者和組織者，鼓勵學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生去讀、去思考、去辯論。如教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文，針對同一首詩，父母會有截然相反的評價時，學(xué)生們展開了積極的辯論，一個七八歲的孩子寫的詩，你會如何評價。形成了不同的評價標準的爭辯：一方認為一個七八歲的孩子能寫詩，從年齡這么小就寫詩這方面，就已經(jīng)很了不起了，給予高度評價；另一方面認為一個七八歲的孩子，剛識幾個字就寫詩，內(nèi)容一定不怎么樣。在爭辯中，學(xué)生的思維活躍起來，真是各抒己見，百家爭鳴。

三、擺脫學(xué)習(xí)時空的束縛。就有百川匯集

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。讓學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)時空的束縛，才能領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵，受到美的熏陶。如何擺脫學(xué)習(xí)時空的束縛呢?首先，放飛想象品味意境美。在語文教學(xué)中，對意境的分析最容易引起學(xué)生心理的共鳴。做好感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者所描寫的內(nèi)容，結(jié)合作者的情感，聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗，放飛想象，讓學(xué)生深入作者描寫的意境中，和作者的情感體驗產(chǎn)生共鳴，形成自己獨特的體驗。其次，巧用多媒體。各種媒體運用可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，恰到好處地運用多媒體，能開拓學(xué)生的視聽，改變知識的呈現(xiàn)方式，變抽象為具體、形象、生動。如教學(xué)《鳥的天堂》，北方的學(xué)生自然沒有見過南方的榕樹，那枝上生根，獨木成林的奇特景觀，適時地向?qū)W生展示大榕樹那奇異的景象，使學(xué)生看到日常生活中不曾見到的奇觀，大開眼界，提高了學(xué)習(xí)的積極性。再次，查閱資料。教學(xué)中，讓學(xué)生及時地通過各種途徑，如雜志、網(wǎng)絡(luò)等查閱跟學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料，擴大學(xué)習(xí)知識面，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如教學(xué)《開國大典》，在學(xué)習(xí)前學(xué)生查閱有關(guān)新中國成立，舊中國的情況，封建社會，半殖民地半封建社會，革命故事等，對文中作者所表達的激動、自豪之情就不難理解了。擺脫了學(xué)習(xí)時空的束縛，就能讓學(xué)生在更廣闊的知識海洋邀游。

總之，教師在語文教學(xué)過程中，要改變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生主體地位得到充分發(fā)揮，才能促進學(xué)生極大發(fā)展。