呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功。是因為她把課教活了?！薄盎睢逼鋵嵕褪羌せ顚W生的情緒。使之精神振奮起來，調(diào)動他們學習的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學過程中，對于思想品德這門學科來說，理論性較強，學生不易理解、不感興趣，因此，讓課堂教學“活”起來，是保證課堂教學的前提和基礎(chǔ)，怎樣才能讓課堂教學“活”起來呢?我認為應該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實施教學改革，力求突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學模式，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性和主動性，在發(fā)揮學生主體的作用上下功夫。

一、注重時事教學。激發(fā)學生求知欲

許多學生課余聊天，提起“神七問天”，金融危機津津樂道，可是一旦上政治課就無精打采哈欠連天，我認為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授，忽視了利用時政熱點這些生動的事例來提高學生的興趣。青少年有強烈的好奇心，求知欲，對國家大事非常關(guān)心，因此教師結(jié)合時事講政治才能激發(fā)學生興趣，取得良好教學效果。如《培養(yǎng)競賽意識，提高合作品質(zhì)》這一內(nèi)容時，導課可以采用“神七問天”這一熱點，“神七問天”既是一件揚國威的國家大事，也是學生相當感興趣的社會熱點，在整節(jié)課的教學過程中，還可以選取“世界金融危機形勢下各國如何共同應對”、“汶川災難面前全國人民同心同德，共渡難關(guān)”、“人類基因排序八國合作共同完成”等事例，這些豐富生動的事例既有助于本節(jié)課的教學目標，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性。

二、創(chuàng)設情境。樹立學生主體思想。增強學生參與意識

教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，變“要我學”為“我要學”，從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一節(jié)教學時，教師設置情境，讓學生進行角色表演：外國人，未滿18周歲的人，被剝奪政治權(quán)利的人，滿18周歲的人，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人。讓其他同學斷定這些角色中，那些具備選舉和被選舉的資格，表演的同學積極性很高，其他同學也感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢利導開展“競選班長”活動加深學生對本課的理解，增強學生的參與意識，發(fā)揮學生的主體作用，取得良好效果。

三、理論聯(lián)系實際。知行統(tǒng)一，提高實踐能力

理論聯(lián)系實際是政治教學的基本原則，貫徹理論聯(lián)系實際，既是教育目的，全面提高學生綜合素質(zhì)決定的，也是學生認知活動的客觀要求。例如：學習我國施行依法治國這一內(nèi)容時，可以選取“三鹿”嬰幼兒奶粉添加非食物化工原料三聚氰胺，導致許多嬰兒患泌尿系統(tǒng)結(jié)石這一案例進行教學，本案中涉及當事人被依法嚴懲，這一案例說明了在我國實行依法治國的治國方略，違法必究是依法治國的重要保障，法律面前人人平等，不論職位高低，功勞大小，一旦觸犯法律，都要追究其法律責任。同時要求學生在學習過程中，搜集相關(guān)事例，通過討論、質(zhì)疑等方法，做到事理結(jié)合，提高分析問題，解決問題的能力。

四、運用現(xiàn)代教學手段。增強教學實效性

現(xiàn)代教育教學手段是對傳統(tǒng)教學模式的一次改革，如多媒體課件，在教學中恰當運用能把抽象的概念和原理具體化、形象化，易于學生接受，達到預期的教學目的。例如在學習改革開放后我國取得巨大成就時，播放音樂《春天的故事》、《走進新時代》。在學習可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時，首先要讓學生認識到我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性，這一必要性如果只給學生講道理，那就又進入學生不感興趣的死胡同，老師可以以羅布泊的消失為例，利用多媒體展現(xiàn)過去的羅布泊是水草豐美，牛羊成群，藍天白云，鳥兒歡唱的人間仙境，現(xiàn)在的羅布泊卻是一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，天空中不見一只鳥，滿目荒涼。這一直觀景象的展現(xiàn)，讓學生通過影像親身感受到由于人類的過度改造對自然環(huán)境造成嚴重的破壞，我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@不再美好，國家提出實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略確實是迫在眉睫、很有必要的，利用多媒體觀看相應的圖片和資料，增加課堂容量，收到了良好的效果，實現(xiàn)了教學手段的多樣化、教學方法的藝術(shù)化、教學效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。