陶行知先生強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做合一”。在思品教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生情感、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，努力追求“教、學(xué)、做”的完美統(tǒng)一，切實(shí)提高教學(xué)效果。

一、教——以情感人、激發(fā)參與

思品教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。要感染學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

1 以充滿情感的自我形象感染學(xué)生。

思品課上，教師如果只是呆板地“傳道”，學(xué)生當(dāng)然不愛聽，更不可能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。因此，在思品教學(xué)中，教師要以充滿情感的自我形象去感染學(xué)生。如在教學(xué)《動植物是人類的朋友》一課時，可充分發(fā)揮語言(包括態(tài)勢語)的情感功能，使學(xué)生在豐富的語言氛圍中產(chǎn)生情感體驗(yàn)。課首，教師一邊出示一些動植物圖片，一邊作簡要而動情的介紹：“看，這是天鵝。天鵝的羽毛潔白如雪、它的脖子又細(xì)又長，它的體態(tài)是那么優(yōu)雅，真是一種美麗珍禽呀!…一”學(xué)生在充滿情感的介紹中，對這些動植物的喜愛之情油然而升，同時也產(chǎn)生了自覺保護(hù)動植物的強(qiáng)烈愿望。

2 以教材本身的情感因素激發(fā)情感。

思品教材中，有很多課文是故事性的題材，反映的大多是學(xué)生日常生活中常見的事。而且，課文的插圖對學(xué)生也具有較強(qiáng)的感染力?？梢哉f，思品教材中含有豐富的情感因素。因此，教師要深入挖掘思品教材中的情感因素。例如，《要有毅力》一課，通過徐效鋼以非凡的毅力戰(zhàn)勝殘疾、獲得成功的故事，說明一個人必須要有頑強(qiáng)的毅力。整個故事感人至深，字里行間透露出較強(qiáng)的感染力。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖用多種形式讀好這個故事。學(xué)生對徐效鋼的敬佩之情就會激發(fā)起來。同時，他們也能體會到什么叫毅力。

二、學(xué)——主動體驗(yàn)、深刻明理

思品教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，使學(xué)生主動體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思想內(nèi)涵，進(jìn)而深刻地明理。

1 在多讀、多思中主動體驗(yàn)。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀恩品教材時，要采用較為靈活的方法，如：自學(xué)式閱讀、視聽式閱讀、故事式閱讀等等。例如，學(xué)生在閱讀《尊重各行各業(yè)的勞動者》之前，可先出示思考題：“(1)徐州下水道四班的工人是如何工作的?(2)人們是如何對待這些下水道工人的?(3)我們?yōu)槭裁匆鹬馗餍懈鳂I(yè)的勞動者?”學(xué)生邊讀邊思考，然后用自己喜歡的方法圈圈劃劃，以加深對課文的理解。學(xué)生的道德認(rèn)識在多讀、多思中有了提高，道德情感也被激發(fā)起來了：各行各業(yè)的勞動者都在用辛勤的勞動創(chuàng)造美好的生活，我們要尊重每—位勞動者，不管他(她)從事的是什么行業(yè)。

2 在討論、辯論中深刻明理。

在思品教學(xué)中采用討論法，有利于學(xué)生互相促進(jìn)、共同提高思想認(rèn)識。對于一些容易造成模糊認(rèn)識的問題，可以放手讓學(xué)生展開辯論。這樣，就能澄清模糊認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生深刻明理。教學(xué)《愛惜自己的名譽(yù)》一課時，一位老師選取了身邊的一個事例作為辨析題讓學(xué)生進(jìn)行辯論：小琪各方面表現(xiàn)都很出色，是大家學(xué)習(xí)的好榜樣。有一次，她在一件事情上錯怪了小明。可是，小琪不愿意在同學(xué)面前承認(rèn)錯誤，她覺得當(dāng)眾認(rèn)錯太丟人了。那位老師把學(xué)生分為“正方”和“反方”，讓他們展開辯論。通過一番“舌戰(zhàn)”，學(xué)生統(tǒng)一了認(rèn)識：小琪有著良好的名譽(yù)，但她錯誤地認(rèn)為當(dāng)眾認(rèn)錯就會失去名譽(yù)。小琪愛惜自己名譽(yù)的動機(jī)是對的，但她不懂得：有錯敢于承認(rèn)并努力改正，不僅是愛惜名譽(yù)的表現(xiàn)，還能獲得更好的名譽(yù)。

三、做——積極實(shí)踐、自我教育

充實(shí)和豐富學(xué)生的道德認(rèn)識和道德情感，可以使學(xué)生形成良好的道德行為，從而真正實(shí)現(xiàn)自我教育。因此，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的實(shí)踐活動。

1 即興表演、參與競賽。

思品課堂上，可組織學(xué)生在明理后演一演。如《要有毅力》一課，可組織學(xué)生積極參與整理絲線的競賽。學(xué)生以小組為單位，將事先準(zhǔn)備好的亂線團(tuán)理出頭緒。賽后，再共同分析勝與負(fù)的原因，從中真切感受到毅力的重大意義。

2 課前指向、課后延伸。

學(xué)生在思品課前進(jìn)行調(diào)查訪問、搜集資料等活動，有助于在課堂上受到更深刻的思想教育。課后，可根據(jù)思品課的特點(diǎn)安排行為訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在已獲得的良好道德認(rèn)識與情感基礎(chǔ)上逐步產(chǎn)生自覺的道德行為習(xí)慣。如，學(xué)了《積極參加公益勞動》一課，組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)公益勞動：學(xué)校的植樹勞動、到社區(qū)打掃衛(wèi)生……通過實(shí)踐活動，學(xué)生受益頗深。

總之，在恩品教學(xué)中要使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，通過親歷體驗(yàn)、深刻明理、積極實(shí)踐真正實(shí)現(xiàn)自我教育。這樣，才能實(shí)現(xiàn)思品課“教、學(xué)、做”的完美統(tǒng)一。