一、積累詞匯量

在平時(shí)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣，可因人而異。教師可通過要求學(xué)生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。解決詞匯問題，一要有積極性和主動(dòng)性;二要改進(jìn)方法，提高效率。下列方法對學(xué)習(xí)詞匯比較有效。

1.在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯、記憶詞匯是一種行之有效的英語學(xué)習(xí)方法。

2.充分利用構(gòu)詞法，學(xué)習(xí)一些常用的前綴、后綴和詞根可以迅速增加詞匯量。

3.多通道輸入可大大提高記憶效果，記單詞時(shí)，讀寫聽同步進(jìn)行可以明顯的提高效果。

4.詞匯練習(xí)。英語教材和英語讀物常配有詞匯練習(xí)，做這類練習(xí)也是學(xué)習(xí)詞匯的好方法。

二、五種基本句型訓(xùn)練

書面表達(dá)需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就是詞、短語、句型及語法知識的合理組合能力。幾乎所有英語句子都是五種基本句型的擴(kuò)展、延伸或變化。因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要進(jìn)行五種基本句型的造句訓(xùn)練。 英語中五種基本句型是:1. S+V(主語+不及物動(dòng)詞) ;2. S+V+O(主語+及物動(dòng)詞+賓語);3. S+V+P(主語+連系動(dòng)詞+表語);4. S+V+IO+DO(主語+及物動(dòng)詞+間接賓語+直接賓語);5. S+V+O+C(主語+及物動(dòng)詞+賓語+賓語補(bǔ)足語)。

如果能熟練運(yùn)用各種常用句型，每個(gè)句子清楚無誤，那通篇文章就沒有大的毛病。在練習(xí)好句子的基礎(chǔ)上(同時(shí)注意時(shí)態(tài)、人稱、單復(fù)數(shù))，再練習(xí)寫復(fù)合句，然后進(jìn)行連句成段、組段成文練習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)有清楚的了解，同時(shí)對他們正確使用非謂語動(dòng)詞、介詞短語、固定搭配等也有很大幫助。

三、熟練仿寫或套用英文寫作中的基本句式

從詞到句，由句到篇，句子可謂是最重要的一環(huán)。句子寫得好與差，直接影響到語篇的效果。注意使用不同結(jié)構(gòu)、不同長度的句子，盡量使句型多樣化，避免單調(diào)。同一個(gè)意思，可使用不同的表達(dá)方法，這樣做既可以突出重點(diǎn)，又能豐富表達(dá)，增加文采。

通過擴(kuò)大閱讀量，提高英語寫作能力。大量閱讀可以提高閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量。另一方面，它可以加強(qiáng)英語語感，對英語寫作起著潛移默化的作用。只有當(dāng)閱讀量達(dá)到一定程度時(shí)，才能真正找到學(xué)英語的感覺。如在閱讀中發(fā)現(xiàn)和experiment一起使用的動(dòng)詞很多，就可以先將experiment記下來，然后記下可以和它搭配的動(dòng)詞或短語動(dòng)詞make，carry out，conduct等。如果以后再發(fā)現(xiàn)其他與之搭配的詞，如perform，可以將perform再加進(jìn)去，這種積累有助于在寫作中正確運(yùn)用。

四、通過提高聽說能力，提高英語寫作能力

要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語環(huán)境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓(xùn)練，同時(shí)開展豐富多彩的課外英語活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在英語海洋中去領(lǐng)略、去體會、去使用英語。學(xué)生也要積極地多聽多說，聽同伴說，聽老師說，更重要的是多聽英語方面的磁帶，多聽聽英語電視、電影、錄像中演員們的說話，盡可能多地接觸語言訓(xùn)練學(xué)生的聽力。英語是語言學(xué)科，無論如何，教師一定要設(shè)法讓學(xué)生開口講英語，培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭交際習(xí)慣:清晰、流暢、達(dá)意。培養(yǎng)學(xué)生用簡單而基本正確的英語表達(dá)思想的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生思維清楚，表達(dá)具有一定的邏輯性。根據(jù)教材所給的對話進(jìn)行角色表演，復(fù)述教材中的課文，描述與課文有關(guān)的圖畫，接龍游戲，對課文內(nèi)容展開討論，傾述生活中的煩惱等等。教師應(yīng)最大限度地為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，交流看法。

五、通過發(fā)展英語語言思維能力，提高英語寫作能力

英語寫作是運(yùn)用已掌握的內(nèi)在化語言知識和表達(dá)方法，通過思維進(jìn)行外在化輸出的創(chuàng)作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。中國人學(xué)英語往往習(xí)慣用漢語思維，在聽和讀時(shí)，總要在腦子里把英語翻譯成漢語;在說和寫時(shí)，又先想漢語，然后將漢語翻譯成英語。要學(xué)會用英語思維，也需要一個(gè)過程。它需要英語學(xué)習(xí)者真正掌握一定程度的英語語言知識，并對其進(jìn)行自發(fā)應(yīng)用，用英語思維就可以避免由于漢英語言的完全對應(yīng)關(guān)系而出現(xiàn)的中國式英語。對于學(xué)生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進(jìn)行思維，不利于英語寫作能力的提高，因此發(fā)展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學(xué)生的英語語言思維進(jìn)行多方位、多角度的訓(xùn)練，要采取各種方法訓(xùn)練學(xué)生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發(fā)散性和創(chuàng)造性;要教會學(xué)生用英語思考問題、回答問題;要從訓(xùn)練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓(xùn)練，在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響;要努力創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，在英語交際中發(fā)展英語思維能力。當(dāng)然，只談技巧，不付諸實(shí)踐，只是紙上談兵。只學(xué)射擊技巧，而不刻苦練習(xí)射擊，絕成不了神槍手。因此還應(yīng)當(dāng)多寫、多練，可采用寫日記、感想、隨筆、見聞等多種形式反復(fù)練習(xí)，才可以逐步提高英語書面表達(dá)能力，以此提高寫作質(zhì)量。(作者單位甘肅省康縣一中)

責(zé)任編輯丁洪剛