新課改以來(lái)，幼教領(lǐng)域發(fā)生了許多重大的改革，新教材，新方法不斷涌現(xiàn)。針對(duì)這一新情況，我們嘗試把教學(xué)變?yōu)橐环N動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，嘗試解決未知的問(wèn)題，為“幼兒在前、教師在后”的教學(xué)提供保障，收到一定的效果。

一、理解嘗試目的

幼兒嘗試活動(dòng)教育是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，在幼兒園創(chuàng)設(shè)一定的教育條件，讓幼兒開展嘗試活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后由教師觀察、引導(dǎo)，幼兒相互啟發(fā)、討論，再做實(shí)踐嘗試，幼兒通過(guò)比較、分析、鑒別，獲得體驗(yàn)，最后教師進(jìn)行歸納、指導(dǎo)的一種活動(dòng)。嘗試活動(dòng)不強(qiáng)求嘗試的結(jié)果，而注重嘗試的過(guò)程，其著眼點(diǎn)是培養(yǎng)人的一種精神，即嘗試精神。有利于促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，也有利于幼兒一生可持續(xù)發(fā)展。幼兒嘗試活動(dòng)的組織與開展離不開教師，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新是培養(yǎng)幼兒嘗試精神的基礎(chǔ)和前提，本課題的研究，有助于幼兒園新的活動(dòng)模式和新型師生關(guān)系的建立。

二、明確研究的目標(biāo)

培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

具體目標(biāo):

1.制訂幼兒嘗試活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.探索嘗試活動(dòng)的內(nèi)容及組織方法。

3.探索適合本班幼兒實(shí)際的嘗試活動(dòng)教學(xué)模式。

三、學(xué)習(xí)步驟

通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，我班借鑒了嘗試教學(xué)活動(dòng)的模式，基本思路大致分8步進(jìn)行。

第一步:嘗試準(zhǔn)備。以提供材料、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境為前提，為幼兒嘗試什么、怎么嘗試做準(zhǔn)備?！耙耘f引新”為幼兒參與嘗試活動(dòng)鋪路架橋。

第二步:提出嘗試問(wèn)題。向幼兒提出嘗試任務(wù)，嘗試什么?怎么嘗試?關(guān)鍵是做到有利于幼兒主動(dòng)參與，有利于幼兒發(fā)散性思維。

第三步:幼兒第一次嘗試。讓幼兒自己進(jìn)行探索，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。教師可設(shè)計(jì)一些嘗試有關(guān)的輔助性問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，去分析、探索事物的特征，教師要觀察了解，及時(shí)反饋信息，不做過(guò)分干預(yù)。

第四步:幼兒討論。了解幼兒掌握知識(shí)的情況，教師抓住幼兒急于想了解自己的嘗試結(jié)果是否正確的動(dòng)機(jī)，把在嘗試中得出的不同答案和疑問(wèn)都放到討論中，讓幼兒充分地發(fā)表自己的見解。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，可引導(dǎo)其自我檢查、自我找錯(cuò)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量;對(duì)于能力較弱的幼兒，可以通過(guò)討論，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

第五步:幼兒第二次嘗試。在這次嘗試中，幼兒可以糾正原先的錯(cuò)誤;而做對(duì)的幼兒，可能只知其然，而不知其所以然，通過(guò)討論后，在此次嘗試中，可以邊嘗試邊檢驗(yàn)。

第六步:師生共同歸納總結(jié)。通過(guò)兩次嘗試，統(tǒng)一幼兒的認(rèn)識(shí)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)嘗試的目標(biāo)進(jìn)行完整的歸納。

第七步:指導(dǎo)練習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，達(dá)到鞏固新知識(shí)的目的，練習(xí)中注意為不同層次的幼兒提供不同的學(xué)習(xí)材料，注重各層次幼兒在不同水平上的提高。

第八步:評(píng)價(jià)。積極鼓勵(lì)為主，多作縱向評(píng)價(jià)，少作橫向比較，注重幼兒在原有水平上的提高。

以上八步基本操作模式我們會(huì)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同的幼兒情況以及教學(xué)條件的變化而靈活應(yīng)用。

四、變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最終目的是要使幼兒變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，即與其把知識(shí)灌輸給學(xué)生，不如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的嘗試探索掌握學(xué)習(xí)的方法，從而獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。幼兒嘗試教育充分體現(xiàn)了此種科學(xué)教育思想，重視學(xué)生的嘗試、體驗(yàn)，主張幼兒在前，教師在后;先讓幼兒嘗試，再作討論;先讓幼兒練習(xí)，再作指導(dǎo)。

五、初步總結(jié)

我們感到本課題具有一定的實(shí)用價(jià)值，在不同的文化背景下的不同層次的幼兒園都適用?；顒?dòng)過(guò)程中，教師只有首先樹立幼兒能成功的信念，合理把握難點(diǎn)，以鼓勵(lì)和欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，引導(dǎo)幼兒敢于并樂(lè)于嘗試，才能保證有效實(shí)現(xiàn)課題目標(biāo)。但本課題研究是采用行動(dòng)研究法進(jìn)行的，與嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)研究有很大的差距，實(shí)施嘗試教育活動(dòng)必須明確:

1.幼兒嘗試活動(dòng)有一定的目的性、指向性，而不是一時(shí)心血來(lái)潮，隨意而為。

2.幼兒嘗試活動(dòng)的目的是走向成功，而非失敗，所以，內(nèi)容方法的選擇與運(yùn)用要適合幼兒年齡特點(diǎn)。

3.嘗試活動(dòng)是幼兒自主的活動(dòng)，但不排斥教師的指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)是有目的、有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行的指導(dǎo)。

4.幼兒嘗試活動(dòng)的著眼點(diǎn)是嘗試精神的培養(yǎng)，故嘗試活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)講，主要是嘗試意識(shí)和嘗試態(tài)度的培養(yǎng)，其嘗試能力僅僅是初步的、簡(jiǎn)單的。(作者單位江蘇省贛榆縣實(shí)驗(yàn)幼兒園)責(zé)任編輯楊博