為了讓學(xué)生體會到最地道的英語環(huán)境，克服能寫不會說、能讀不能聽的弊病，我校于2004年與來自英國倫敦的Shane Shool(夏恩英語學(xué)校)合作，引進外籍教師走進全日制學(xué)校授課，每周為各班上一節(jié)全外教課，我負責安排與協(xié)調(diào)處理外教授課中出現(xiàn)的問題。經(jīng)過長達6年教學(xué)實踐的探索，發(fā)現(xiàn)在外教引進中存在有利的一面，也存在一些弊端。針對不足之處，我提出自己的一些研究對策，以便更好地發(fā)揮外教的積極作用，切實提高學(xué)生運用

英語的能力。

一、 調(diào)查研究

2009年11月我隨機抽樣六年級三個班191名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計如下:

調(diào) 查 問 題

數(shù) 據(jù) 統(tǒng) 計

1.你喜歡外教上課嗎?

喜歡的人數(shù)154人，占總?cè)藬?shù)的81%。

2.你為什么喜歡上外教課?外教上課有什么特點?

①回答授課方式幽默、靈活，活動多，游戲多的有135人，占總?cè)藬?shù)71%。

②外教語音標準，口語流利，能訓(xùn)練他們的聽力。

③外教能調(diào)動每個小組的團隊精神。

3.你為什么不喜歡外教課?

①授課內(nèi)容沒意思。

②聽不懂，有的外教有地方口音。

③外教衣裝不整，還擦很濃的香水。

4.你希望外教怎樣授課?

①多出一些練習題和作業(yè)，以便考試考好。

②語速慢一些，增加中教的翻譯。

③不能隨意遲到、缺課。

二、結(jié)果分析

外籍教師已經(jīng)成為中國外語教師隊伍中的一份子，并且起到了許多獨特的作用。但是，從調(diào)查中不難看出，在全日制學(xué)校的課堂引進外教授課有利也有弊。外教性格開朗活潑，夸張的動作表情帶給學(xué)生輕松與愉悅，讓外教走入課堂無疑為孩子置身于真實的語言環(huán)境中，運用語言提供了良好的契機，同時外教在上課時的親和力和感染力是中教所欠缺的。同時存在著如下問題:

由于我們都是多于50人的大班教學(xué)，過于寬松的氛圍會使一些學(xué)生無法控制自己，達不到預(yù)想的教學(xué)效果。另外，外教上課時低年級學(xué)生不能全聽懂，部分要靠猜，影響了一些學(xué)困生的參與積極性，導(dǎo)致他們失去興趣。另一方面，由于受課時的制約，加之對中國教材編排的認知差異，很難與中方教師保持教學(xué)的連貫性。還有個別外教不好的語言和行為對學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。

三、對策研究

通過對調(diào)查結(jié)果的分析研究，總結(jié)出外教授課的利與弊，我試圖從外教引進、教材編排和中教配合幾方面入手，提出幾點建議，期望最大化發(fā)揮外教的積極作用。

1.嚴把外教引進關(guān)

我校是通過中介機構(gòu)聯(lián)系的外教，其中多數(shù)外教每天認真設(shè)計教學(xué)方案，使學(xué)生的英語水平有了很大的提高，深受學(xué)生喜愛;但是也出現(xiàn)過個別素質(zhì)不高，其發(fā)音不很標準，沒有從教經(jīng)驗，更談不上上課技巧的外教。另外他們的簽證大都是旅游簽證，受回國期限的制約，流動性很強，無法保證教學(xué)的長期性和連貫性。母語同為漢語的我國香港和臺灣地區(qū)在外教的引進方面已很規(guī)范，外教的引進已經(jīng)是政府行為，對進入中小學(xué)任教外教的學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗、個人品行等均有嚴格的要求與審查。進入香港中小學(xué)施教的外籍英語教師均需獲得TESOL(對以英語為第二語言的學(xué)生進行英語教學(xué)的國際英語教師資格證書)資格。廣州越秀區(qū)把“外教進入中小學(xué)英語課堂”作為一項英語工程，外教的費用由區(qū)教育局承擔，外教均經(jīng)過嚴格的篩選，多數(shù)是教育學(xué)和語言學(xué)專業(yè)的，有個別外教還曾經(jīng)是加拿大地方電臺的播音員。因此，我建議政府教育部門出面定期舉行外教選拔考試，從資歷、教學(xué)經(jīng)驗、道德品行等方面嚴格考察篩選，入選后再進行相關(guān)的培訓(xùn)，取得上崗的資格后再與學(xué)校簽訂責任與義務(wù)明確的合同，同時對外教授課實行動態(tài)監(jiān)管考核，以確保教學(xué)質(zhì)量。

2.以培養(yǎng)聽說能力為目標，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

中教和外教在教學(xué)方式上各有特點，應(yīng)合理分工， 互為輔助。中教一般比較偏重語法、閱讀和字詞訓(xùn)練等，適合教授中國教材，完成應(yīng)試任務(wù)。外教優(yōu)勢則在于發(fā)音、口語表達，提供的是鍛煉聽力和口語的環(huán)境。我認為在課時允許的條件下，專門安排出一節(jié)課作為學(xué)生的口語交際課，由外教授課，教材根據(jù)不同年級學(xué)生的認知程度而編寫，循序漸進，內(nèi)容主要涉及英語的語音語調(diào)訓(xùn)練，掌握發(fā)音的規(guī)律，日常交際的口語，文化背景知識介紹等。

3.中教要配合，確保取得好的教學(xué)效果。

外教進課堂不是外教一個人的事情，中方英語教師應(yīng)積極配合。主要有兩方面工作，一是隨堂跟班，協(xié)助外教進行教學(xué)管理，維持課堂紀律，保障學(xué)生活動時的安全。二是從旁輔助教學(xué)，提供必要的中文翻譯解釋，讓學(xué)生真正有所收獲。

(作者單位 陜西省西安交大二附小)責任編輯楊博