初中英語學習是學生英語學習的初級階段，是培養(yǎng)個人英語基礎的聽、說、讀、寫能力，形成個性化的學習方法、發(fā)展英語學習興趣的重要階段?？梢哉f，初中英語學習能力的發(fā)展對學生終身英語學習都會起到不可忽視的重要影響。與城市相比，農(nóng)村初中英語教學的有其特殊性的一面，其實現(xiàn)提高英語教學質量的目標任重而道遠。因此，初中英語教師應該重視初中英語教學的實效性，努力提高英語教學的質量和水平。

一、農(nóng)村初中英語教學的現(xiàn)狀和困境

經(jīng)過幾十年來的不斷發(fā)展，我國農(nóng)村初中英語教學已經(jīng)獲得了巨大的發(fā)展，其教學質量和水平屢創(chuàng)新高。然而，從整體上與橫向的對比上來看，目前，我國農(nóng)村初中英語教學的成效與城市相比還有較大的差距。農(nóng)村初中英語教學更多的是以“應試能力”的培養(yǎng)為重心，忽視了英語作為一種交流工具的本質屬性，因此，其對學生英語聽說特別是口語能力的培養(yǎng)普遍比較缺乏。這使得學生的英語能力出現(xiàn)畸形發(fā)展，即學生的“應試能力”或讀寫能力與城市學生沒有多大的差距，而其口語方面卻出現(xiàn)巨大反差。此外，在英語知識的拓展方面，農(nóng)村初中英語教學對相關英語知識的拓展比較有限，學生的英語學習主要被限制在對語法知識和詞匯的識別記憶上，英語教學中的素質教育功能無法得到很好貫徹。導致這一現(xiàn)狀的原因，既有教師個人的內在因素，也有外在客觀因素。與城市相比，農(nóng)村英語教師學歷水平普遍較低，很多學校的師資水平都未達到國家要求的達標水平。相反，城市特別是發(fā)達城市的中學英語教師基本都是本科以上學歷水平，而且不少學校在引進新教師上已經(jīng)逐步面向招收碩士、博士研究生為主。師資力量成了制約農(nóng)村初中英語教學質量的瓶頸。此外，在教學投入方面，由于學校經(jīng)費有限，無法給予學生提供更多更好的教學設備和資源，而學生家庭經(jīng)濟困難，也難以在英語教育上給予子女更多的額外支出。這些都構成了初中英語教學的困境因素。

二、提高農(nóng)村初中英語教學實效的途徑

針對農(nóng)村初中英語教學的這一弱勢和存在的問題，我們可以通過以下幾種途徑來提高農(nóng)村初中英語教學的實效性:

1.利用交際教學法進行課堂教學，提高學生的聽說能力

交際教學法倡導課堂授課過程中，通過師生間的充分的英語交流的方式來提高學生的英語聽說能力和綜合水平。這一教學法對改善目前農(nóng)村初中生英語普遍存在的聽說能力較差的狀況將具有良好的效果。利用交際教學法進行課堂教學，教師首先要提高自身的英語表達能力，并改變以往上課多用中文表達的習慣，自覺地養(yǎng)成一種盡可能使用簡單的英文進行授課的習慣，從而為學生營造一個良好的課堂外語交際氛圍。交際教學法的執(zhí)行應該從初中一年級的第一個學期就開始，使學生一開始就樹立一種正確的交際教學法觀念和意識。因為要使學生從一種已經(jīng)適應了的英語教學法轉變到另一種新的教學法將會非常困難。

2.構建和諧的課堂氛圍，提高學生參與課堂的積極性和興趣

應用英語交際教學法進行授課，教師就要努力提高學生參與課堂的積極性和興趣。沒有學生積極參與的交際教學課堂是很難進行的。因此，教師要積極營造民主和諧的課堂教學氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中自覺自愿地參與英語課堂交際活動。學生由于自身的英語水平比較差，往往羞于開口說英語，而且擔心一旦說錯了會受到老師的批評或同學的取笑。因此，要促使學生開口說英語，教師就要打破學生的這一心理障礙，積極引導學生學會相互鼓勵和幫助，并找出學生的長處。對于學習基礎較差的學生，可以從簡單的交際開始，以引導和鼓勵為主，注重培養(yǎng)學生正確的參與態(tài)度。

3.倡導學生廣泛開展自主學習，并給予積極的引導

課堂英語學習的時間是非常有限的，而且比起經(jīng)濟條件比較好的城市學生，農(nóng)村初中生課外接受英語學習或培訓的機會也會少得多。因此，要進一步提高學生英語學習的水平，就要倡導學生廣泛開展自主學習。自主學習除了要求學生的自覺學習外，還要求學生學會對學習進行自我計劃、自我監(jiān)控和自我評估，而在這些方面，學生們往往還無知或處于懵懂狀態(tài)，因此，教師就要給予積極引導，并通過例子分析，向學生說明自主學習的重要性和作用，提高學生的理性認識，從而促成其積極地開展。

農(nóng)村初中英語教學的特殊性決定了其教學應該采取與普通的英語教學有所不同的對策。而這就需要廣大農(nóng)村初中英語教師不斷根據(jù)現(xiàn)實情況變化，采取多樣化的針對性策略來提高教學質量。(作者單位湖北省公安縣埠河初級中學)責任編輯丁洪剛