近年來，隨著可持續(xù)發(fā)展觀的逐步深入人心，可持續(xù)發(fā)展教育也正式進(jìn)入中學(xué)地理教育。對于義務(wù)教育階段初中地理教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展教育，觀點甚多。在此我僅談幾點思考，以供大家討論與批評。

1.初中地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育的目的。

九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性，地理性，實用性，時代性，趣味性，在教學(xué)實踐中發(fā)揮了作用?？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)涵對地理教育的變革，具有重要的指導(dǎo)作用，它對素質(zhì)教育的目標(biāo)提出了新的要求。即不但要使學(xué)生樹立正確的資源觀，環(huán)境觀，人口觀，還要有正確的可持續(xù)發(fā)展觀。懂得人類發(fā)展是資源、環(huán)境、人口、社會、經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。這是當(dāng)代合格的中國公民的基本條件。那么，作為素質(zhì)教育的初中地理教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育。使學(xué)生理解、接受可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，增強參與觀念，是地理教育工作者義不容辭的責(zé)任。

2.可持續(xù)發(fā)展教育必須著眼于區(qū)域的持續(xù)發(fā)展教育。

地理學(xué)家認(rèn)為，可持續(xù)發(fā)展的空間尺度包括全球、全國、乃至某個區(qū)域。只有實現(xiàn)了區(qū)域的持續(xù)發(fā)展，才能實現(xiàn)全國、全世界的持續(xù)發(fā)展。因此，持續(xù)發(fā)展必須著眼于區(qū)域的持續(xù)發(fā)展。研究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本理論，在地理教育中有序地、深入地進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育，使學(xué)生認(rèn)識到本鄉(xiāng)本土得到發(fā)展，全地區(qū)、全國才能得到發(fā)展，世界各國間的協(xié)調(diào)、均衡的發(fā)展，才能實現(xiàn)。

人是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的核心。人口的適度增長和人口素質(zhì)的提高的持續(xù)進(jìn)行，是進(jìn)行人口問題教學(xué)的基本要求。人口的適度增長，指人口的增長速度，人口的數(shù)量與環(huán)境的承載力相適應(yīng)。人口總量超過環(huán)境的承載力，就會產(chǎn)生生存危機。初中地理教材側(cè)重講述了人口數(shù)量與社會環(huán)境的關(guān)系，忽略了適度的人口規(guī)模與資源和環(huán)境承載力的相互關(guān)系，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增強這方面的講述。人口素質(zhì)是可持續(xù)發(fā)展人口觀的重要組成，人口素質(zhì)的持續(xù)提高，才能發(fā)揮人的積極性、創(chuàng)造性，充分合理地利用自然資源，減少人口對資源和環(huán)境的壓力，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。為此，必須實行適度的人口增長，提高人口教育文化水平，是實施人地協(xié)調(diào)關(guān)系的關(guān)鍵。

3.實施可持續(xù)發(fā)展思想教育的主要途徑。

(1)在教材中突出可持續(xù)發(fā)展的主線，滲透可持續(xù)發(fā)展思想。努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀，資源觀，環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。這是時代賦予中學(xué)地理教育的使命。因此教材編寫，教學(xué)內(nèi)容的組織、安排，應(yīng)自始至終沿著可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行。說明可持續(xù)發(fā)展的有利條件、制約因素、動態(tài)機制、影響意義。強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本目的。

(2)加強國情教育。我國國土廣大，人口眾多，資源、能源總量豐富，但人均占有量少，自然災(zāi)害頻發(fā)，環(huán)境污染加劇。尤其是龐大的人口問題。人口膨脹造成資源短缺和人口素質(zhì)下降，生態(tài)惡化和環(huán)境污染。人口問題、生態(tài)環(huán)境問題日益成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、影響社會安定的重要因素，人類不僅要關(guān)注發(fā)展的數(shù)量和速度，更要重視發(fā)展的質(zhì)量和可持續(xù)性。根據(jù)我國國情和發(fā)展階段，必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。國情、國策教育是地理學(xué)科的優(yōu)勢，加強國情教育是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心。

(3)加強環(huán)境教育。 在有關(guān)環(huán)境教育滲透的各學(xué)科里，地理與國情教育的關(guān)系可以說是非常密切。1992年的《地理教育國際憲章》中明確提出“地理教育可以為環(huán)境和發(fā)展教育作出重大貢獻(xiàn)”。面對21世紀(jì)的教育，可持續(xù)發(fā)展應(yīng)作為地理教學(xué)的目標(biāo)，對全球環(huán)境的介紹、了解乃至質(zhì)疑是可持續(xù)發(fā)展教育的基礎(chǔ)。愈來愈多的科學(xué)家預(yù)見，生態(tài)危機將成為21世紀(jì)人類共同面臨的危機，人們也愈來愈深刻地認(rèn)識到，人類未來的生存與發(fā)展，取決于自然支持系統(tǒng)的保護(hù)與發(fā)展，而協(xié)調(diào)好人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會的關(guān)系，乃是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提。在教學(xué)中介紹人類活動對環(huán)境正反兩方面的影響，加強環(huán)境教育，增強環(huán)境意識，這也是提高全民素質(zhì)的途徑，對可持續(xù)發(fā)展教育大有好處。

總之，可持續(xù)發(fā)展觀念的形成，會對學(xué)生未來的工作產(chǎn)生積極的影響和作用，將會對21世紀(jì)的社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響和作用，這是一項有戰(zhàn)略意義的工作，將可持續(xù)發(fā)展教育進(jìn)行好，是地理教育工作者的重大職責(zé)。(作者單位甘肅省秦安縣中山中學(xué))責(zé)任編輯 丁洪剛