邊遠(yuǎn)山區(qū)的辦學(xué)條件落后，教師的主觀能動性也呈現(xiàn)出不容樂觀的狀態(tài)。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，城鄉(xiāng)差距的進(jìn)一步拉大，人們的思想、道德和價值觀念已經(jīng)和正在發(fā)生著深刻的變化。盡管學(xué)校絕大多數(shù)的教師能夠安貧樂教，耐得寂寞，敬業(yè)愛崗，但部分教師中師德失落的現(xiàn)象時有發(fā)生，這種傾向?qū)τ谶呥h(yuǎn)山區(qū)的教育產(chǎn)生著極大的損害。以下就此作一深思。

一、原因分析

(一)客觀原因

1.貧困山區(qū)農(nóng)村初中辦學(xué)條件差，教師工作量大

(1)首先表現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施條件上，包括校舍差、教學(xué)設(shè)施差和文化娛樂生活條件差。

(2)貧困山區(qū)農(nóng)村初中師資力量差，教師工作負(fù)擔(dān)重。

2.貧困農(nóng)村初中教師地位不高

3.城鄉(xiāng)教師經(jīng)濟(jì)地位懸殊較大，造成少數(shù)教師心理失衡

(二)主觀因素

1.學(xué)校思想政治工作力度不夠，是貧困山區(qū)初中教師厭教的重要因素之一。

2.教師自身政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)差。

3.教師自身道德水平低下。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，應(yīng)營造一種氛圍，落實兩項措施，抓好三方面的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)四種精神

(一)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，營造和諧的校園氛圍，增強(qiáng)凝聚力

學(xué)校要通過適當(dāng)?shù)恼螛s譽(yù)傾斜，經(jīng)濟(jì)待遇傾斜，留住優(yōu)秀教師，變消極影響為積極效應(yīng);增大吸納和培養(yǎng)新教師的力度，如果說，許多老教師木已成舟，不可逆轉(zhuǎn)，但新教師是新生力量，青年教師可塑性大。要把業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想素質(zhì)好的教師充實到教學(xué)崗位，善于發(fā)現(xiàn)他們的積極性，鼓勵、保護(hù)他們的積極性，使他們形成兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的良好風(fēng)氣，讓他們影響帶動其他教師，促進(jìn)學(xué)校教師隊伍良好的師風(fēng)形成。

邊遠(yuǎn)山區(qū)條件差，資金匱乏，要凝聚教師，必須要從本校人力財力的實際出發(fā)，努力營造以心留人、以情動人的和諧環(huán)境。通過事業(yè)激勵人、感情維系人等措施，調(diào)動教師的積極性，加強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。

(二)落實好兩項措施

1.實際課堂教學(xué)質(zhì)量評估，建立激勵機(jī)制。

課堂教學(xué)質(zhì)量評估是檢查教師教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是進(jìn)行師德建設(shè)的重要措施。每學(xué)期組織一次課堂教學(xué)質(zhì)量評估，將評價結(jié)果同職稱評定和評優(yōu)樹模掛鉤。這不僅使教師普遍注重課堂教學(xué)質(zhì)量，深化課堂教學(xué)改革，同時老師的教學(xué)態(tài)度也會得到明顯改善。

2.實行師德評議制度，建立約束機(jī)制。

師德是一個教師綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，如何加強(qiáng)管理，一是實行教師師德的考核制度，與年度考核相結(jié)合。二是實行教師師德的評議制度，每一學(xué)期組織一次由學(xué)生、家長、社會監(jiān)督員、教師共同參加的評議會，對教師的師德師風(fēng)進(jìn)行評議。

(三)抓好三方面學(xué)習(xí)的落實

1.切實抓好政治理論學(xué)習(xí)，提高思想政治責(zé)任感。教育廣大教職工認(rèn)清形勢，居安思危，居安思進(jìn)，解放思想，提高緊迫感。開拓創(chuàng)新，始終保持清醒的政治頭腦。

2.抓好法制理論學(xué)習(xí)，提高依法施教的能力，使廣大教職工知法、懂法，堅持依法治校，依法施教，文明執(zhí)教。

3.抓教育管理學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高自身的教育理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。

(四)倡導(dǎo)四種精神

1.無怨無悔的奉獻(xiàn)精神

老師有了崇高的奉獻(xiàn)精神，才能自覺抵制利己主義等消極思想的影響，才能高風(fēng)亮節(jié)，耐得寂寞，才能兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔，才能不講報酬，甘愿奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，誨人不倦，真正成為學(xué)生的良師益友。

2.精益求精的敬業(yè)精神

敬業(yè)才能樂業(yè)、愛業(yè)，才能注重提高自身的思想政治水平，注重學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，使自己在育人工作中不偏離方向;敬業(yè)才能勤業(yè)精業(yè)，才能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，如研究教育教學(xué)規(guī)律，以科學(xué)的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極投身到教育教學(xué)改革之中。

3.以身作則的表率精神

重師德、做表率應(yīng)成為每位教師的座右銘。教師只有具備了以身作則的品德，才能有自重之心、自省之行，時時自警，處處自勵;只有高度自覺規(guī)范自己的言行，才能培養(yǎng)無私、正直、誠實、善良、廉潔、守紀(jì)的崇高品德，才能成為言行一致、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、談吐文雅、舉止得體的合格人民教師。

4.團(tuán)結(jié)互動的協(xié)作精神

教書育人工作不是那一位老師能獨(dú)立完成的，它需要全體老師的精誠團(tuán)結(jié)。一所學(xué)校，教師各有所長，各有特色，老師之間只有相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，才能使學(xué)校的教書育人工作更上一層樓。因此，在教書育人工作中，老師既要充分發(fā)揮個人的工作積極性和創(chuàng)造性，更要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛、相互協(xié)作，共同營造一個和諧融合、積極向上的治學(xué)環(huán)境。

教育是以人育人，以德育德的事業(yè)。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項重大的建設(shè)工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。(作者單位陜西省旬陽縣段家河初級中學(xué)) 責(zé)任編輯楊博