對(duì)于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師要抓緊時(shí)機(jī)進(jìn)行講評(píng)，特別是在考試以后的評(píng)價(jià)效果會(huì)更顯著，講評(píng)的目的在于使學(xué)生通過講評(píng)，了解和掌握自己所學(xué)知識(shí)的程度，查漏補(bǔ)缺，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)功課，以達(dá)到知識(shí)的及時(shí)反饋?zhàn)饔谩?/p>

一、 通過作業(yè)講評(píng)，隨時(shí)堵塞學(xué)生知識(shí)上的漏洞

英語教師在批改作業(yè)過程中要隨時(shí)做好批改記錄，清理共性和個(gè)性的問題。針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中經(jīng)常會(huì)犯共性的錯(cuò)誤，究其原因不外乎有:(1)不注意，疏忽;(2)對(duì)句型理解不深刻;(3)基本概念不牢固，基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)。英語教師對(duì)學(xué)生在作業(yè)中所犯的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，幫其改正。這是英語教師提高質(zhì)量的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生不同層次的錯(cuò)誤，教師可利用下一節(jié)課短暫時(shí)間的提問，讓學(xué)生知曉不同形式的講評(píng)，說明道理，指出原因，或讓他們?cè)跁旧辖?jīng)常提到的地方就此類錯(cuò)誤畫上一個(gè)警覺號(hào)。這對(duì)于提醒他們今后少犯同樣的錯(cuò)誤是有成效的。

作業(yè)講評(píng)的方法是:口頭提問和重點(diǎn)講解?？陬^提問法是英語講評(píng)中運(yùn)用比較普遍的一種講解方法。教師根據(jù)作業(yè)批改記錄的情況針對(duì)具體學(xué)生提出問題，一問一答，糾正學(xué)生所犯錯(cuò)誤，重點(diǎn)講解法是有針對(duì)性地對(duì)共性問題進(jìn)行講解，在講解過程中英語教師采用啟發(fā)式提出問題，讓學(xué)生尋找錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。

二、 通過階段講評(píng)，揭示知識(shí)規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)綜合系統(tǒng)的理解

階段性講評(píng)的目的是:融會(huì)知識(shí)體系，揭示知識(shí)規(guī)律，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)綜合系統(tǒng)的理解，進(jìn)而形成技能和技巧。其要求是:

1.階段性講評(píng)要求英語教師始終保持教和學(xué)、講和練的和諧與平衡。英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生階段反饋的信息輸出情況，靈活及時(shí)地調(diào)整教案，調(diào)整講課速度和知識(shí)深度，或改變教學(xué)方案，使師生收發(fā)同步，配合默契。

2.階段性講評(píng)要求英語教師要以鞏固知識(shí)、構(gòu)架網(wǎng)絡(luò)、揭示規(guī)律、提升技能為前提。鞏固知識(shí)，就是把所學(xué)的知識(shí)牢固地保存在記憶里，只有牢固地掌握知識(shí)，才能運(yùn)用它，并順利地接受新知識(shí)。這是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，階段學(xué)習(xí)達(dá)到一定的程度就會(huì)形成網(wǎng)絡(luò)，英語教學(xué)要善于總結(jié)提煉，構(gòu)架知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是英語學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3.階段性講評(píng)要求英語教師要以平和的心態(tài)，實(shí)事求是地面對(duì)學(xué)生存在的問題，要利用賞識(shí)心理，不斷培養(yǎng)學(xué)生成功的自信心。始終堅(jiān)持鼓勵(lì)和欣賞永遠(yuǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的有效方法。

階段性講評(píng)的方法:精講多練和啟發(fā)鼓勵(lì)。

三、 通過考試后講評(píng)，重點(diǎn)攻破知識(shí)難點(diǎn)，糾正學(xué)生常講常錯(cuò)的一些關(guān)鍵性問題和概念性錯(cuò)誤

考試后講評(píng)的目的是:檢查學(xué)習(xí)效果、獲取反饋信息、攻破知識(shí)難點(diǎn)、調(diào)整教學(xué)方案。

考試后講評(píng)的作用:英語教師在批改試卷時(shí)，要做好《試卷批改記錄》，理清問題所在。進(jìn)一步剖析問題，矯正錯(cuò)誤，突破難點(diǎn)，提出學(xué)生下一步努力的方向。根據(jù)學(xué)生試卷反饋信息，英語教師要深入調(diào)查研究，了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。要根據(jù)學(xué)生試卷情況掌握全班學(xué)生的一般特點(diǎn)，如知識(shí)基礎(chǔ)，接受能力，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣等，也要了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，如興趣、愛好、注意、理解力等。同時(shí)還要分析研究造成這些差異的原因，必要時(shí)，不妨采用“會(huì)診”的辦法，集體研究，把學(xué)生的情況搞清楚，并采取不同的方法，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行講評(píng)。

考試后講評(píng)的策略:一是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生試卷中的亮點(diǎn)，重進(jìn)步、輕分?jǐn)?shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生講評(píng)試卷的積極性，講評(píng)試卷過程中，教師可以讓學(xué)生講評(píng)，創(chuàng)設(shè)爭論氛圍。學(xué)生在爭論中，找出正確答案，必要時(shí)教師采用啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到講評(píng)目的。二是難點(diǎn)問題重點(diǎn)講評(píng)。難點(diǎn)問題是考卷中的核心，學(xué)生不易掌握，英語教師要認(rèn)真講解，分化難點(diǎn)，破解難點(diǎn)，找出答案。三是個(gè)別人當(dāng)面批改。教師整體講評(píng)后，仍然有個(gè)別學(xué)生難以理解，這就需要教師進(jìn)行面批面改。四是建立《試卷糾錯(cuò)記錄本》，每次考試講評(píng)后學(xué)生要做好記錄，以免再錯(cuò)。五是旁敲側(cè)引，觸類旁通，拓展解題思路。講評(píng)一份考卷后，教師要讓學(xué)生多思考，由點(diǎn)及面，想一想同一類型的試題，以便使其融會(huì)貫通，擴(kuò)展思路。

總之，提高英語教學(xué)質(zhì)量的方法是多方面的，講評(píng)只是提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一。(作者單位西安鐵三中)

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