在作文教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)這樣的情形:一宣布上作文課，學(xué)生便唏噓連聲，甚至叫苦不迭;一布置寫作文，學(xué)生便茫然無措，無從下筆，原因何在?學(xué)生怕作文。怎么使學(xué)生不怕作文?我的經(jīng)驗(yàn)和做法是:

一、 以說促寫。不善于作文的學(xué)生多，而不善于說話的學(xué)生則較少，因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐機(jī)會很多，而說和寫實(shí)為緊鄰，寫不過是用筆，用文字來說而已。因而，在作文課中引導(dǎo)學(xué)生把說和寫聯(lián)系起來，使他們寫其欲說，倡導(dǎo)明白如話的文風(fēng)，是克服學(xué)生怕作文心理的一個好辦法。

二、 鼓勵寫真。無病呻吟，生編硬造，抄襲作文，是學(xué)生作文易犯的毛病?！熬帯弊魑钠鋵?shí)是加大了作文的難度;抄作文，則為了完成任務(wù)，沒有真情實(shí)感。無米之炊誰能為之?所以作文教學(xué)應(yīng)積極鼓勵學(xué)生發(fā)掘生活中經(jīng)歷的最熟悉、最能打動其心靈的材料，寫真人真事，抒真情實(shí)感。這樣學(xué)生才能感到有東西可寫，有話可說，有情可抒，寫出心中可想，逐漸體會到生活才是作文的真正源泉，從而克服作文中無話可說的毛病。

三、 提倡模仿。中學(xué)生初學(xué)寫作，應(yīng)提倡模仿，即便模仿得比較機(jī)械，也不宜輕易予以否定。因?yàn)檫@樣的模仿，也說明學(xué)生對于所模仿的技法有了較深刻的理解并渴望在寫作實(shí)踐中嘗試運(yùn)用，擔(dān)心模仿影響學(xué)生的創(chuàng)造性是不必要的。一味模仿固然難成作家，但在未成作家之前，必須經(jīng)歷模仿這一階段。

四、 多寫片斷。一般來說，寫一則片斷比寫一篇文章容易得多。中學(xué)生生活積累十分有限，過多地要求寫整篇文章是不切實(shí)際的，因此中學(xué)生的日常練筆以多寫片斷為宜。茅盾說:“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草薄，無論到哪里，你要豎起耳朵，張開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來……”中學(xué)生倘能這樣做，既可練筆，又可積累素材。筆頭熟了，素材豐富了，作文自然也就不難了。

五、 多加肯定。批改、講評學(xué)生作文，應(yīng)多肯定其成功之處，少批評其缺點(diǎn)不足。常見一些學(xué)生作文被老師評得一無是處，使學(xué)生大覺惶恐自卑，以為毫無提高的希望，從而把作文看得更加神秘。而其中的諸多不足，則指出其最明顯的一點(diǎn)。事實(shí)上，學(xué)生每次作文能意識到一點(diǎn)不足，也就很不錯了。

六、 推薦發(fā)表。要學(xué)好一種東西，興趣至關(guān)重要，向報(bào)刊和校刊推薦發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的一個好方法。我在作文教學(xué)中一直堅(jiān)持這樣做，并把發(fā)表的學(xué)生習(xí)作在作文課上閱讀，以點(diǎn)帶面，大大提高了學(xué)生作文的積極性。

總之，在作文教學(xué)中，只有努力使學(xué)生不怕作文，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，諳熟門徑，寫出真情實(shí)感的文章。

(作者單位 陜西省華縣高塘鎮(zhèn)啟文中學(xué) )

責(zé)任編輯 丁洪剛