在小學(xué)階段，類(lèi)似《我的伙伴》、《我的媽媽》、《我的老師》等是學(xué)生常常碰到的作文題目。不少學(xué)生怕寫(xiě)人物，不知怎樣才能將人物寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)得活起來(lái)。他們知道寫(xiě)人物要描寫(xiě)人物外貌，但他們寫(xiě)的人物常常是一個(gè)面孔，既看不出人物是男是女，又看不出是老是少，更不要說(shuō)透過(guò)人物外表看性格了。還有不少學(xué)生寫(xiě)出的人物好像不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，像一個(gè)靜止的影子，讓人覺(jué)得不是活生生的。

其實(shí)，只要是正常人就能說(shuō)會(huì)動(dòng)，能哭會(huì)笑。人物作文就是要根據(jù)人物實(shí)際，根據(jù)文章中心，將人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理描寫(xiě)出來(lái)，那么怎樣才能寫(xiě)好人物作文，使筆下人物“活”起來(lái)呢?

一、給人物畫(huà)肖像

寫(xiě)人物作文通常免不了描寫(xiě)人物的外貌，給人物畫(huà)肖像，用人物的容貌、外表、服飾來(lái)反映人物的內(nèi)心和性格。因?yàn)槿说耐饷才c他的性格、所處環(huán)境、社會(huì)地位有著密不可分的關(guān)系。

外貌描寫(xiě)只有抓住人物外貌的突出特點(diǎn)才能反映人物內(nèi)心，對(duì)有助于襯托人物品質(zhì)的地方，要加以具體描寫(xiě)。例如:我的弟弟天天，還不到三歲，紅撲撲的小臉上嵌著一雙大眼睛。這段描寫(xiě)從“紅撲撲的小臉”可以看出他很健康，從“嵌著一雙大眼睛”可看出他聰明，十分可愛(ài)。

另外，我們可以抓住服飾特征進(jìn)行具體描寫(xiě)。風(fēng)俗、愛(ài)好、性情不同，人物的服飾往往也就不同。如《少年閏土》中描寫(xiě)閏土的句子:“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了?！绷攘葦?shù)語(yǔ)，不僅描寫(xiě)出了人物的外貌，還展示出了當(dāng)時(shí)浙江紹興一帶的風(fēng)俗民情，同時(shí)寫(xiě)出了父親對(duì)閏土的愛(ài)。

二、讓人物說(shuō)話

描寫(xiě)人物要讓人物說(shuō)話，通過(guò)語(yǔ)言，直接反映他的思想感情，俗話說(shuō):“言為心聲。”所以在寫(xiě)人物作文時(shí)，要把人物的講話、對(duì)話、自言自語(yǔ)都描寫(xiě)出來(lái)，切忌讓他們說(shuō)廢話和套話，否則就會(huì)把人物顯示得空洞、虛假。對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，要符合人物的身份、特點(diǎn)，能恰當(dāng)?shù)胤从橙宋锏钠焚|(zhì)和性格。例:外公一有空就對(duì)我說(shuō):“小明，來(lái)，和你殺一盤(pán)跳棋?！彼３榱艘槐P(pán)棋和我爭(zhēng)得面紅耳赤。如果他贏了，他就會(huì)歡喜得大叫:“我勝了!我勝了!”從外公的語(yǔ)言看就知道外公是一個(gè)老頑童。

寫(xiě)人物說(shuō)話最好讓人物自己說(shuō)、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演;而不要像紀(jì)錄片中的解說(shuō)員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”的良好效果。

三、使人物“動(dòng)”起來(lái)

人物不僅會(huì)說(shuō)，而且能動(dòng)，這就需要在描寫(xiě)人物時(shí)寫(xiě)人物的行動(dòng)，既要寫(xiě)出他“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”，要透過(guò)行動(dòng)由表及里地反映人物的內(nèi)心世界。在描寫(xiě)過(guò)程中，要有步驟、抓特點(diǎn)，將動(dòng)作用一連串動(dòng)詞串起來(lái)，突出人物怎么做或做得怎么樣，這樣就可使人物的行動(dòng)像放電影一樣，讓人看得一清二楚。例:李老師用她那雙溫暖的手拉住我，一步一步小心地上著樓，一直把我送到五樓，然后輕輕地敲著門(mén)。通過(guò)“拉、上、送、敲”一連串動(dòng)詞寫(xiě)出了老師對(duì)我的關(guān)心以及我對(duì)老師的喜愛(ài)之情。

四、注意人物的神態(tài)

神態(tài)是一個(gè)人內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)，一個(gè)人的苦與樂(lè)、悲與痛，或多或少都會(huì)表現(xiàn)在神情舉止上。所以對(duì)人物的神態(tài)描寫(xiě)就顯示得尤為重要，恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)描寫(xiě)，可以表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膬?nèi)心活動(dòng)、思想感情，只有把人物的形神結(jié)合起來(lái)才能塑造出形神兼?zhèn)洹⒄鎸?shí)可信的人物形象。例:爸爸說(shuō):“‘少壯不努力，老大徒傷悲’呀!不過(guò)現(xiàn)在學(xué)習(xí)也不晚?！闭f(shuō)完哈哈大笑起來(lái)，然后用手指了指正在廚房做飯的媽媽?zhuān)瑳_我做了個(gè)鬼臉。一會(huì)是哈哈大笑的神情，一會(huì)是鬼臉，把一個(gè)和藹可親的父親寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

人們常說(shuō)，“文無(wú)定法”，此話并不錯(cuò)。小學(xué)生寫(xiě)人物類(lèi)的文章，只要讓他們注意對(duì)人物的描寫(xiě)大體從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理入手即可。然而，面對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生，我們適當(dāng)教一些基本的寫(xiě)作知識(shí)，有步驟地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這對(duì)提高他們的寫(xiě)作水平，使其少走彎路，是完全必要的。(作者單位陜西省榆林市府谷縣第一小學(xué))責(zé)任編輯丁洪剛