初中學(xué)生學(xué)習(xí)平均速度時(shí)常常遇到這樣的困難：分不清運(yùn)動物體在各段路程上的平均速度，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確分辨平均速變化，以至于無法理解這一過程。對于此問題我向多位同仁請教過，幾乎是所有的教師都認(rèn)為學(xué)生缺少的是生活的真實(shí)感受，生活經(jīng)驗(yàn)積累少。對于這方面的缺乏隨著年齡的增長，實(shí)踐的生活經(jīng)歷積累，會慢慢完善，進(jìn)而與學(xué)過的知識聯(lián)系在一起。然而我們需要的是更及時(shí)，更準(zhǔn)確的理解，為下一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，為我們將來的生存提供完善的理論體系。為此，我們應(yīng)該安排實(shí)踐性學(xué)習(xí)，教師有計(jì)劃地安排實(shí)踐課程，讓學(xué)生有步驟地一邊學(xué)理論一邊去體會理論，讓學(xué)生在自身的體會和所學(xué)的理論中建立橋梁，促成雙向發(fā)展，讓二者成為彼此的支撐點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到素質(zhì)教育要求，完成初中物理教學(xué)目標(biāo)的要求。

本文就初中物理課本中出現(xiàn)的平均速度談?wù)勎掖譁\的看法，旨在尋求一種初中物理講、授、學(xué)的更加合理的方法，希望物理教學(xué)過程更加完善，更加有意義。

現(xiàn)在多數(shù)物理課堂上講到在各段路程上的平均速度時(shí)，老師拿個簡單的物體(黑板擦等)，用黑板擦在講桌上做個簡單的直線運(yùn)動。其實(shí)這樣講無可厚非，它的優(yōu)點(diǎn)也是不言而喻，方便、簡單、一目了然，但缺點(diǎn)和不足也是很明顯的。首先物體運(yùn)動的距離小，運(yùn)動時(shí)間短，效果不明顯；其次無法去真切感受在不同路段平均速度的改變，只能從老師表述過程中認(rèn)識，學(xué)生對速度的改變沒有內(nèi)在的心靈體會，沒有內(nèi)心的觸動，而我想提的恰恰就是內(nèi)心的觸動所產(chǎn)生心靈上的共鳴。其實(shí)在實(shí)際操作過程中有的老師比較注重實(shí)驗(yàn)，用物體的運(yùn)動來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同路段平均速度的改變，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生拿著長長的紙帶，去計(jì)算平均速度，從中去了解平均速度的改變，這樣的實(shí)驗(yàn)在整個教學(xué)過程和對于學(xué)生認(rèn)識是一種推動作用，但是能否在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生明顯深刻的觸動，還是需要調(diào)研，討論和思考的。

物理本身具備雙重屬性，一是學(xué)科性，二是實(shí)踐性。作為第一特性無可爭議地和所有學(xué)科一樣有它的嚴(yán)密性和科學(xué)性，但作為第二性也是它區(qū)別別的學(xué)科的顯著特點(diǎn)。能否完美地把握好物理的第二性，才是區(qū)別物理與別的學(xué)科的核心。我們好多老師沒能很好認(rèn)識到這一點(diǎn)，把物理課當(dāng)成數(shù)學(xué)課來講，重點(diǎn)放在怎么解題；有的更甚，計(jì)算過程一一道來，手把手教，真正做到了舉一反三，脫離了物理的第二性。區(qū)別對待物理課，將物理課從課堂解放出來，拿出一部分課時(shí)來進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)內(nèi)心的觸動，真實(shí)的感受，讓他們用心去學(xué)習(xí)，即體驗(yàn)式教學(xué)法。體驗(yàn)式教學(xué)法就是身臨其境式教學(xué)法，它符合物理新課標(biāo)的教學(xué)理念。

本文將我的一節(jié)體驗(yàn)式物理教學(xué)課安排如下，希望在新課改的大方向、大環(huán)境下與更多的朋友去思考物理課改的歸宿。

在講各段路程上的平均速度后，我安排了一兩天的體驗(yàn)式教學(xué)。

課前準(zhǔn)備主要有場地布置、器材設(shè)施。場地要在附近找一段200-500米的平直油路或水泥路。路面設(shè)路標(biāo)劃分第一區(qū)、第二區(qū)、第三區(qū)等。器材六到十座的轎車為宜，有專人駕駛，轎車有里程表和車速表，有教師帶隊(duì)分組乘車。

體驗(yàn)過程中駕駛員按要求行車，教師適當(dāng)配合提醒學(xué)生的注意點(diǎn)。例如低速路段、中速路段、高速路段中平均速度的變化情況。

在這過程中，學(xué)生可能會感嘆，會意識到生活中顯而易見的事件中還有這么多學(xué)問，同時(shí)能引起大腦不自主的思考進(jìn)而達(dá)到疏通知識環(huán)節(jié)、完善知識體系。最終完成對知識點(diǎn)的掌握。這樣就把學(xué)到的知識和生活中的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增加了對本學(xué)科的興趣。正所謂興趣是最好的老師，這樣就形成一種優(yōu)勢循環(huán)，何樂而不為。

本段文字只是對初中物理在不同路段平均速度這一知識點(diǎn)提出的一點(diǎn)想法。初中物理所有的知識點(diǎn)，如何加一些體驗(yàn)的教學(xué)過程進(jìn)去是需要更多的人去思考去實(shí)踐。愿物理教學(xué)過程的形式多樣化能夠使抽象的物理過程更加具體和貼近生活。

隨著條件的不斷完善，我們盡可能地創(chuàng)造條件降低學(xué)生的認(rèn)識難度。讓更多的學(xué)生體會學(xué)習(xí)在生活中的樂趣。愿將來的孩子能更多地在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂地成長。(作者單位陜西省府谷縣華陽九年制學(xué)校)

責(zé)任編輯 楊博