我是一名青年教師，有幸趕上了教育改革時(shí)代潮流。在我教書育人的實(shí)踐中。觀念與角色的轉(zhuǎn)變，使我和我的學(xué)生親意融融，和睦相處，一起成長。

一、我有童心，把微笑帶進(jìn)課堂

作為一名在一線工作的小學(xué)教師，我的生命源泉在課堂，我愛我的職業(yè)，更愛我的學(xué)生。每當(dāng)我看見天真無邪的孩子們，我流露出純真的笑容。和孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、唱歌，永遠(yuǎn)覺得開心、快樂，因?yàn)槲覔碛幸活w童心。

面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入的不僅僅是時(shí)間、精力，更多的是感情。在體育課上，我和孩子們一起游戲、玩耍。課上，老鷹抓小雞、捉迷藏，這些都是孩子們的最愛，就連平時(shí)性格內(nèi)向的小林都能高興得前俯后仰。課間我們一起唱歌，我仿佛也回到了自己的童年。課堂上的“你真棒”、“不錯(cuò)，進(jìn)步不小”、“你的想法太好了”等等，這些都成為我的課堂用語。多給孩子們一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。因?yàn)槲殷w會(huì)到，擁有童心的教師才會(huì)用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)。

二、我有愛心，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

因?yàn)閻郏逃艜?huì)煥發(fā)勃勃生機(jī)。一個(gè)有感染力的教師，除了具有一顆真摯的童心，還要有一顆不含雜質(zhì)的愛心。只有用愛心才能滋潤童心，才能使孩子們身心健康，茁壯成長。學(xué)習(xí)上，我嚴(yán)格要求每位學(xué)生，做到一視同仁。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，能做到“一對(duì)一”的幫助。生活上，盡可能地幫助學(xué)生，使他們不因小事而影響學(xué)習(xí)。我每天都堅(jiān)持晨檢，尤其是在傳染病流行的季節(jié)，做好每個(gè)學(xué)生的檢查預(yù)防工作，教給他們一些預(yù)防傳染病的方法。有時(shí)學(xué)生病了，我就為他們量體溫，帶他們到醫(yī)務(wù)室看病，然后再送回家。

關(guān)愛學(xué)生是教育教學(xué)成功的奧秘所在。就這樣，我和孩子們相處得越來越好。愛就發(fā)生在不經(jīng)意處。有時(shí)，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一聲表揚(yáng)，或摸摸孩子們的頭都能讓他們感動(dòng)。關(guān)愛就在細(xì)微處，親和力就在平常間。

三、我有耐心，學(xué)會(huì)了寬容學(xué)生

雨果曾經(jīng)說過：世界上寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。教師如果沒有一個(gè)寬闊的胸襟，怎么可能教育好學(xué)生?更不用說成為一個(gè)合格的具有師德的教師了。

我們班有一個(gè)叫小博的后進(jìn)生，接觸過他的老師都評(píng)價(jià)說：他頑皮、倔強(qiáng)、自控能力差，上課經(jīng)常做小動(dòng)作。一天自習(xí)課上，他競(jìng)自己在那玩小汽車。當(dāng)時(shí)，我很生氣，但又想到這個(gè)學(xué)生非常倔強(qiáng)，如果處理不好，不僅會(huì)影響到其他同學(xué)，對(duì)于他的改正也沒有任何幫助。于是，我不但沒有發(fā)火，而且還面帶微笑坦誠地望著他，這目光有些責(zé)備，但更多的是一份寬容與憐愛。課后，我心平氣和地對(duì)他說：“放學(xué)后去一下我辦公室?！狈艑W(xué)后，小博走進(jìn)了我的辦公室。我并沒有直截了當(dāng)?shù)刎?zé)備他，而是“表揚(yáng)”他，說他只是自己玩小汽車，并沒有影響其他同學(xué)。小博聽到我的話后，立即覺得無地自容，馬上認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并表示一定不再玩了。最重要的是他非常守諾言，從此以后，自控力得到了加強(qiáng)。

所以，教師應(yīng)該耐心、寬容地對(duì)待每一位學(xué)生，具備寬容之愛的教師才能更好地把特殊的學(xué)生教育好。

四、奉獻(xiàn)愛心，和睦相處

耕耘在教育這一方蔚藍(lán)的天空下，陶醉在百花爭(zhēng)艷的校園里，我深深地感到，教師只有不斷地轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變自己的觀念，隨處搭建師生心與心交流的平臺(tái)，置身于教育教學(xué)的實(shí)踐之中，才能永葆青春。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我愿意與學(xué)生打成一片、奉獻(xiàn)愛心、和諧相處，做學(xué)生的朋友。

我愿敞開心扉，邁開步伐，走向培育希望的田野，全心構(gòu)建師生和諧相處的樂園。在神州大地構(gòu)建和諧社會(huì)的浩蕩春風(fēng)里，用自己的教育實(shí)踐去譜寫師生和諧成長的新篇章。(作者單位陜西省富平縣梅家坪鎮(zhèn)五一小學(xué))

責(zé)任編輯 丁洪剛