蘇霍姆林斯基說過：“我們力求使學(xué)生深信，由于經(jīng)常的體育鍛煉，不僅能發(fā)展身體的美和動作的和諧，而且能形成人的性格、鍛煉意志力。”因此，在教學(xué)實踐中，我始終遵循體育課標(biāo)準(zhǔn)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能，我認為更重要的是對學(xué)生進行良好性格的教育，使他們從小養(yǎng)成堅毅、勇敢、誠實、協(xié)作、謙讓、吃苦耐勞、不怕困難的良好性格。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好性格的養(yǎng)成呢?

一、靈活新穎的教法，張弛有度。培養(yǎng)學(xué)生的自控和適應(yīng)能力。根據(jù)小學(xué)生活潑好動、注意力易分散、上課易疲勞、善于模仿、自控能力以及形象思維仍占優(yōu)勢等特點。

1、在體育課教學(xué)中，我多采用音樂伴奏教學(xué)、情境教學(xué)、角色游戲、有意識地滲透審美教育。如：把跑的技能訓(xùn)練融入到游戲中，即“小動物摘果子”。首先讓學(xué)生在歡快的音樂伴奏下心情愉快地進行熱身活動；緊接著以“慶祝活動”為主題。把學(xué)生分成各種小動物家族到果園進行摘果子比賽，看誰摘的果子多。此舉極大調(diào)動學(xué)生參與的積極性和鍛煉興趣。這樣既有效完成教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、吃苦耐勞的性格。

2、在一些比較枯燥的內(nèi)容上還設(shè)計一些相關(guān)的障礙比賽，增加訓(xùn)練難度，激發(fā)潛能，使其獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、不怕困難的性格。

3、在場地設(shè)計上，力求新穎、別致。講解盡量兒童化，幽默風(fēng)趣，示范做到正規(guī)優(yōu)美端莊整潔等。優(yōu)化各方面的環(huán)境。通過良好環(huán)境滲透性格養(yǎng)成教育。

二、自信是成功的動力。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，發(fā)展他們自身優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)基本動作只靠講解是較難學(xué)會的。在教學(xué)中，多給她們做示范，做好示范及學(xué)生參與的動作動態(tài)分解的直觀教學(xué)法。這樣有助于學(xué)生建立正確的動作概念，幫助她們分析問題、提高學(xué)習(xí)信心。如：在技巧前滾翻教學(xué)中，我邊給學(xué)生講解動作方法，邊進行正規(guī)示范演示；然后再叫幾名學(xué)生參與擺出前滾翻動態(tài)分解動作再進行講解。這樣一方面讓學(xué)生在連貫動作中觀看著學(xué)，在靜態(tài)動作中找到動作要領(lǐng)，學(xué)生很快就掌握動作方法。這樣大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每位學(xué)生充滿自信、精神飽滿，臉上洋溢著微笑，我能行，我是最棒的。并且對其點滴進步及時多鼓勵、多表揚，這樣可大大增強學(xué)生自信心的養(yǎng)成。

三、積極創(chuàng)造條件，展示自我。在分組活動中，我改變以往一人固定負責(zé)制，而是采用小組長輪換制，使每位學(xué)生都有機會得到鍛煉，調(diào)動同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c熱情。這樣可改善那些怯懦、膽小缺乏自信學(xué)生的性格缺陷。

四、讓學(xué)生充分利用每節(jié)課自娛自樂活動空間。為學(xué)生準(zhǔn)備如：跳繩、皮筋、毽子等體育器材。讓學(xué)生自選器材自愿結(jié)合，使她們充分享受快樂體育的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立、自覺良好的性格。

小學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，是—個漫長的教育過程。除了受年齡、外界因素及個體差異這些特定因素的影響外，最重要的還是學(xué)校教育。因此，作為教師要抓住小學(xué)階段這一黃金時間，對學(xué)生及時引導(dǎo)，營造有利的環(huán)境，使他們從小養(yǎng)成活潑、健康的性格。(作者單位 陜西省成陽市渭城區(qū)堿濉小學(xué))責(zé)任編輯 楊博

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牛淑萍

在小學(xué)階段，漢語拼音是一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容，而一年級拼音教學(xué)是學(xué)生由幼兒過渡到小學(xué)生階段，跨入知識殿堂的鑰匙，這對以后學(xué)生的識字能力，閱讀能力有著非常重要的奠基作用。為了使學(xué)生愉快、扎實地掌握拼音知識，在教學(xué)中我以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，注意層次性提高，培養(yǎng)學(xué)生品讀能力，現(xiàn)有以下幾點，共同探討：

一、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用形象直觀法幫助學(xué)生正確書寫和記憶拼寫字母

第一冊語文課本中的拼音部分是由字母到字母表，由兩拼音到三拼音這種從簡單到復(fù)雜來編排的，其中字母都附有圖畫，根據(jù)一年級學(xué)生的注意特點，我盡量結(jié)合課本中生動、形象的圖畫幫助學(xué)生記憶字母的形狀特點。比如教zh時，書中圖為一個小女孩坐在椅子上織毛衣，旁邊放著一個呈z字形的小板凳上放著一團毛線。我引導(dǎo)學(xué)生從小凳子抽象出z，從椅子抽象出h，這樣就寫成zh，而織毛衣的“織”則是同“zll”的呼讀音相同，這樣學(xué)生從音、形兩方面記住這個字母，且不易忘記。

二、分階段教學(xué)。注意各部分之間的聯(lián)系

1、單韻母的教學(xué)。6個單韻母a、o、e、i、u、u，主要用順口溜來幫助學(xué)生記憶其發(fā)音：“張大嘴巴a、a、a，公雞叫鳴o、0、o，白鵝游水e、e、e……”

2、聲調(diào)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看圖上小車的行駛，根據(jù)路面不同，我就編成順口溜：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。練習(xí)時，先按四聲順序讀：a—a—a—a，再打亂認讀。還教給學(xué)生標(biāo)調(diào)歌：有a找a，沒a找o、e、i、u并列標(biāo)尾巴，i上去點再標(biāo)調(diào)。

3、聲母的教學(xué)。聲母有23個，在教學(xué)過程中，發(fā)音是難點，教聲母時，既要教給學(xué)生發(fā)音的方法和發(fā)音的部位，還要教給學(xué)生用順口溜來進行記憶。如“b”記作下“右半圈b、b、b”，這樣從形、聲兩方面來記住聲母。

4、復(fù)韻母的教學(xué)。在學(xué)習(xí)9個復(fù)韻母之前先復(fù)習(xí)單韻母。用不同的方式結(jié)合6個單韻母，便出現(xiàn)9個復(fù)韻母，特別要注意發(fā)音，如ai先發(fā)a，接舌位由低往高移動，口型由大變小，逐步滑到i。教學(xué)聲母的形時，我做了i、u、e三張卡片，反復(fù)變換位置組合，幫助學(xué)生記憶。

5、鼻韻母的教學(xué)。這部分難度大，我教學(xué)時還用順口溜幫助學(xué)生記憶，如ang，鈴鐺鈴鐺ang、ang、ang，臺燈臺燈eng、eng、eng。為了分辨前、后鼻韻母，我就選yan(嚴(yán))、yang(樣)、qin(芹)、qing(輕)等音讓學(xué)生聽辨。

6、拼音方法的教學(xué)。這一部分要讓學(xué)生多讀、多聽、多練，多給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的機會，有時還增加一些純拼音的句子，短文讓學(xué)生認讀。

三、拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生加深記憶

在學(xué)生學(xué)完所有字母，并且掌握熟練的情況下，我提出讓學(xué)生把學(xué)校、家里或教室的常用物品用拼音寫出來。如ke zhuo、dian shi jj等。我又提出讓學(xué)生給同桌或好友寫一句話，學(xué)生的興趣很高，有的寫道：“ton g zhuo，xin g qi1iu l ni wo ji n w a n ba?！庇械膶懙溃骸發(fā)i chi，zi xi kebu yai zai da shen，shuo hua，haoma?”等等。這一活動，不僅提高了學(xué)生的拼讀能力、拼寫能力，而且還鍛煉了他們的語言組織能力。我還要求學(xué)生多看一些注音讀物。把自己看到的故事講給同學(xué)和老師聽。(作者單位

陜西省華陰市玉泉辦南洞小學(xué))

責(zé)任編輯 丁洪剛